践行十九大精神，提升高校思想政治理论课教学质量
摘 要：为了培养当代大学生的社会主义核心价值观，提高大学生的思想道德素质，高职院校要及时引入党的十九大精神进课堂、进教材、进头脑，并将其作为高校思想政治理论课教育教学近期的重点。本文从关注学生的需求、提高教师素质、运用现代信息化先进教学手段等多角度阐述了思想政治理论课教师应如何践行十九大精神，提高教学质量，力争紧跟时代潮流，增强思想政治课的实效性。
关键词：十九大；思想政治；教学质量
党的十九大是我国在新时代环境背景下召开的一次具有深远意义的会议。思想政治理论课教师要带着使命感和荣誉感学习好、研究好、阐释好、讲授好十九大精神，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想。开展集体备课，加强师生互动，及时把十九大报告中的最新理论成果融入思政课，体现到全过程、各方面，切实推进十九大精神进教材、进课堂、进头脑。
一、关注学生特点，满足学生需求是提升思想政治理论课教学质量的出发
习近平总书记关于高校思政工作发表重要讲话指出，新时代环境下要知悉广大学生的思想状况，掌握其思想动态，围绕学生，满足其对思想政治理论课程的真实需求。
眼下我国正面临一个新背景新环境新时代，多重文化、多元价值追求的特殊时期，如此条件影响下的青年学生接受学习已经呈现出和以往任何一个时代截然不同的特点与风格。笔者发现，这些特点集中体现在以下两方面：一方面，新时代青年人十分擅长运用信息化手段进行信息的接受，并且接受新事物的周期十分短暂，视野的拓宽和信息的增长十分迅猛。以此同时，另一方面，青年人他十分追求“自我”，强烈的自我意识跃然于纸，多元的文化、多元的价值在急速的冲击下深深地影响着广大青年人。由此可见，思想政治理论教学一定要紧紧围绕青年学生的发展与变化的特点、紧随时代的步伐与特色、掌握青年学生的认知规律、思维特征和学习接受习惯，丰富思想政治理论课的教学理念、教学内容和教学方式方法。
在教学理念上，应善于将教材语言、组织相应地化解成课堂教学的语言、组织，可以适当借鉴流行语言、网络语言，经过提炼加工，充分化解理论的抽象性，将生动、深刻的思政理论展示于思政课堂教学。
在教学内容上，应对其内容进行科学理性地安排与设计，尽量做到精准把握教材承载的时代问题及其思想导向，精选马克思主义的思想精髓和科学反映时代精神的重要内容，有重点、有深度、有针对性地实施教学。
在教学方法上，灵活多变地体验式地教学越来越受青年学生的青睐。从学生的身边出发、从身边的案例出发、从经典的案例出发，引经据典、融会贯通使马克思主义成为学生易于接受、乐于接受的理论。“学生评教”可以让教师反思学生内心需求。这也是检验思想政治课堂有效性与否的一个重要参考指标。学生评价教师制度，让学生从“老师上课是否仪表端庄、认真教学”，“你觉得老师的课讲得好不好”、“老师是否课堂提问或组织讨论”、“老师严格管理课堂，对学生严格要求”等方面对教师的课堂教学实际情况进行全面而客观地对应评价。至于“评价的结果”可以选择不对教师本人以外的人公开透露，评价的目的本身就在于更好地使教师关注关心学生对于课堂及教师的需求与期待。
二、提高教师素质是提升教学质量的关键环节
教学以教师为本，教师是提高教学质量的关键。新时代高校思想政治课一定要秉持理论与实践相结合、知识传授与价值引领相结合，做到让十九大会议精神、习近平新思想等马克思主义中国化理论成果进入课堂、进入学生的思想。
当前影响教学质量的因素有很多。学生因素，学校因素，教师因素，家长因素，社会因素等等。但是，我认为学校教学质量的提高关键在教师。学校教育的问题归根结底是人的问题，教师在教育教学活动中是灵魂，是主宰。有了好的教师才能有好的教育。
（一）加强教师的师德建设
师德是教师的灵魂，是教师从事教书育人的首要条件，加强和改进师德建设是新形势下教育事业发展的迫切需要。师风师德是任何时候都不能摈弃的底线与原则，也是身为教师的立身之本。爱心、责任心是身为人师的两个重要品质，同时，还应具有远大的理想、崇高的目标。新时代下高校思想政治教师只有紧紧抓住时代的主流、脉络，不断提升自身的理论基础、丰富教学手段，才能更好地培养广大青年学生。
（二）不断提高教师的业务水平
教师业务素质的提高关键是要进行扎实的教学研究。这样教师才能真正把握教学规律，提高教学效率。首先，保持学习是唯一的途径，但，要制定相应的学习计划和学习的目标，并严格执行，做到拓宽知识面、挖深知识理论功底。同时，将教学育人作为一种艺术追求，不断丰富尽可能科学合理的教学方法教学手段。其次，要积极发挥学科带头人和核心教师的带头效应，推行师徒结对、学术交流、观摩学习等形式，促进教师队伍整体素质的提高。同时学校建立科学的奖励机制，把教师在教研方面的参与情况与有形成果的数量和质量进行量化考核，并与评职、晋级、评优挂钩。这样就能有效激励了广大教师的工作热情，推动了学校的可持续发展。最后，打造高效课堂 提高教学质量 ，不提高教师的课堂教学能力，课堂教学效率就不可能提高，教学质量也就上不来，因此，我校以课堂教学为核心，课堂是学校教学的主阵地。要立足课堂抓教学，构建以“先学后教，当堂训练”的高效课堂新模式。
三、合理利用现代信息化技术是提升思想政治理论课教学质量的重要手段
当前，信息化教学走进思政教学的课程已经司空见惯，从最初的PPT和多媒体的运用，到如今的新媒体运用，思政可能的信息化教学紧跟时代的潮流。信息化教学在思政课堂中发挥着重要的作用，改变了原有的单调的教学模式、完善了思政课的教学手段、促进了教师技能的提升。
（一）改变单调的教学模式
围绕十九大报告的基本内容和“新时代、“新理论”、“新矛盾”、“新目标”、“新使命”、“新征程”等新命题，思政部几位老师拍摄“十九大精神”的微视频，组织全校学生积极参加福建省高职院校学生学习“习近平新时代中国特色社会主义思想”在线知识竞赛等，课前让学生线上学习专题式的课程拓展阅读匹配相关的思政记录片、案例等各种辅助材料，学生带着线上学习的问题，思政老师在课堂上进行现场答疑，将传统的单调讲授变为多向互动教学，让学生充分参与到思政理论课堂。
当前，高校在思政课中运用信息化教学模式，改变了传统单调教学模式。在传统的思政课教育中，教师往往以填鸭式的教学方式为主，学生参与度低，主要依靠教师的口头传教。而信息化教学则不同，通过运用信息技术进行教学，对思政课进行全方位多角度的讲解，从教学手段来看丰富了很多。教师通过幻灯片、视频播放传递教学信息，同时借助手机APP实现网络教学，并在互联网布置课后作业。学生通过互联网获取自己的课后作业，然后网上完成作业，教师也通过互联网批改作业并反馈给学生。
（二）完善思政课教学的手段
信息化的教学手段，完善了思政课的教学手段。课堂上老师通过移动端学习进行课堂点名、抢答、课堂作业等环节，真正做到激活课堂，提高学生抬头率，让思政理论课生动起来，通过使用现代信息技术，包括计算机、多媒体以及新媒体的运用，在信息化的影响之下教授相关的内容，并将教学内容通过视频、动画等多种方式在课堂上展示出来，转变单一的教学手段。将学生被动的学习情境转变为学生主动学习的情境。教学手段的完善，特别是信息化教学手段的应用，在视觉和听觉上都吸引学生的学习兴趣，在很大程度上提升了学生主动学习的积极性，从而改善思政课的整体教学环境。
（三）促进教师技能的提升
信息化教学方式的广泛应用，还有利于提升教师的教学技能。在高校的思政教学中运用信息技术，要求教师不仅仅要紧跟时代的步伐，抓紧学习信息技术的相关知识，包括使用信息技术的手段和方法。于此同时还需要将教学内容与信息技术的使用相结合，哪些教學内容更适合使用哪种信息技术是信息化教学之后教师不得不面对的问题。同时融合信息技术的教学内容还要生动、形象的展现在学生面前，并且能够吸引学生，让学生对教学内容感兴趣，这对思政课教师来说也是一种新的挑战。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]陈占安.关于进一步提高思想政治理论课教学质量的思考.思想理论教育，2011，（10）.
[3]2017年2月27日.中共中央，国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》.