江西省高校思想政治理论课实践教学现状、问题与思考
摘要：对江西省23所公办本科院校思想政治理论课实践教学现状通过访谈、实地考察及发放调查问卷等形式开展了调查，从学校对思政课实践教学的重视程度、师资队伍建设、思政课实践教学几个方面，系统了解了江西省高校思政课实践教学及通过实践教学育人的状况，分析了目前思政课实践教学存在的问题，并对新形势下进一步加强和改进思政课实践教学提出了对策建议。
关键词：思想政治理论课；实践教学；江西省高校；问卷调查
本文系江西省教育科学规划项目“江西省高校思想政治理论课实践育人现状的调查及对策研究”（项目批准号：12YB141）的阶段性成果。
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思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学是思政课实践育人的主要形式。高校思政课“05方案”是新时期加强高校思政课建设的一项重大举措。“05方案”规定“高等学校思政课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”为了回顾、总结江西省高校在思政课实践教学方面取得的成绩，发现存在的问题，对照2015年中宣部、教育部下发的《普通高校思政课建设体系创新计划》和教育部下发的《高等学校思政课建设标准》，我们对全省公办本科院校思政课实践教学情况通过访谈、实地考察及发放调查问卷等形式开展了调查。目前，全省共有23所公办本科院校，我们对16所学校的思政课负责人或骨干教师进行了访谈，实地考察了5所院校，给23所公办本科院校都发放了调查问卷，共发出23份调查问卷，回收23份，回收率100%。
一、调查结果与分析
1.学校对思政课实践教学的重视程度
在调查问卷中，设置了“是否开展了实践教学”的问题。调查结果显示，没有学校选“否”。这一调查结果说明，看起来各高校都比较重视思政课实践教学。此外，思政课实践教学专项经费是否到位、实践教学是否纳入教学计划并本科落实2学分也是考察学校对思政课实践教学重视程度的重要指标。调查结果显示：有5所学校思政课实践教学在教学计划中没有完全落实2学分，占22%，有6所学校没有思政课实践教学专项经费，占26%。而且，通过访谈了解到，有的学校虽然要求从思政课课时中拿出相当一部分课时用于实践教学，但实际上对是否真的开展了实践教学、如何开展实践教学并无明确要求和具体考查。这表明有的学校对思政课实践教学以及通过实践教学开展实践育人工作并不是真的很重视。
2.思政课实践教学师资队伍建设现状
建设一支理想信念坚定、师德高尚、理论功底扎实、教学效果良好的高水平思政课教师队伍，形成专兼结合、结构合理的教学人才体系，是搞好思政课实践教学、提升思政课实践育人水平的关键。通过访谈了解到，省内多数高校思政课专职教师数量不足，没有达到教育部“本科院校思政课专职教师按照师生比1：350—400配备”的标准。教师队伍人员不足、教学任务过重问题造成了思政课实践教学指导教师不足、教师积极性不高、投入不够，从而影响了思政课实践教学的效果。
思政课专职教师不足的现象普遍存在，虽然各高校大都通过兼职教师与大学生辅导员参与思想政治课教学来解决专职教师不足问题，但对照《普通高校思政课建设体系创新计划》提出的“推动思政课实践教学与大学生社会实践活动有机结合，整合思政课教师和辅导员队伍，共同参与组织指导实践教学。”的要求，各高校在整合思政课实践教学教师队伍方面显然做得不够。在调查问卷中设置了“思政课校外实践教学指导教师由哪些人构成”的问题，分成“思政课教师”、“学生辅导员”、“思政课教师和学生辅导员”三个选项。调查结果显示：选“思政课教师和学生辅导员”只有4所学校，仅占17%。如此，思政课实践教学指导教师不足的问题还是没有得到有效解决。
3.思政课实践教学现状
制定并使用统一的思政课教学大纲是规范思政课实践教学的关键。在调查问卷中设置了“是否自编或选用了思政课实践教学教材”的问题，调查结果显示：有16所学校选择了“否”，占70%。没有统一的实践教学大纲或教材，没有设立统一明确的教学要求，缺乏具有科学性、规范性和可操作性的运行机制。因而在思政课实践教学过程中不同教师之间的组织实施存在着较大的差异，比如有的教师在实践教学中，對其定位与目标把握不准，让本来应该主体由学生参与的实践教学，变成了教师的大包大揽；同时，也存在着实践教学活动的开展，指导教师缺失，对学生放任自流，缺乏严谨的课程目标安排，导致实践教学过程混乱，影响了教学效果。从访谈和实地考察调查到，部分高校思政课实践教学缺乏完善的制度，管理不规范，考核环节过于简单，甚至有的学校根本没有开展实实在在的实践教学活动，有的学校只是很简单地开展，一些学校实践教学流于形式。
“05方案”强调：“加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”《普通高校思政课建设体系创新计划》规定：“积极争取社会各方面支持，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，建设一批相对稳定的实践教学基地。注重总结实践教学成果，把优秀调研报告等作为课堂教学的补充材料。”《高等学校思政课建设标准》明确规定：“建立相对稳定的校外实践教学基地。实践教学覆盖大多数学生。”
在调查问卷中设置了“思政课实践教学突出了哪种形式”的问题，分为“校外实践教学、“校内实践教学”、“校外实践教学与校内实践教学相结合”三个选项，调查结果显示，有16所学校选择“校外实践教学与校内实践教学相结合”，占70%，有6所学校选择了“校内实践教学”，占26%。这一调查结果表明，大多数学校都实现了校内实践教学与校外实践教学的结合，但也有少数学校几乎没有开展校外实践教学。在调查问卷中还设置了“思政课校外实践教学主要采取的形式是哪种”的问题，分为“社会调研”、“参观红色景点”、“志愿服务”、“公益活动”“其他”5个选项。调查结果显示有13所学校选择了3种以上实践教学形式，占57%，有4所学校仅选择了一种实践教学形式，占17%。这一调查结果说明有一半以上的学校采取了多种实践实践教学形式，但也有少数学校实践教学形式单一。