高校艺术类大学生思想政治教育工作研究
摘要 目前高校艺术类大学生的思想素质总体是好的，由于专业学习的特殊性、社会交往的局限性，许多学生在理想信念、集体主义、遵守法纪、人文素养、团队意识等方面存在的问题比较突出。其主要原因是社会转型期的影响、家庭和学校教育的缺失、学生个人主观原因，高校应根据艺术类大学生的思想特点，树立以人为本、校园环境和艺术实践三大育人理念，提高艺术类大学生思想政治教育的实效性。
关键词 高校 艺术类大学生 思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
The Study of the Ideological and Political
Education of Art Students in High School
ZHU Fengxiang
（School of Music, Huaiyin Normal University, Huai"an, Jiangsu 223300）
AbstractIn the present the quality of art students is generally good in the high school, due to the particularity of professional learning, the limitations of social communication, many students have the problem in the ideals and beliefs, collectivism and abide by the law，humanistic literacy and the sense of community. The main reason is the influence of the social reform period, the deficiency of family and school education, the students personal and subjective reasons, the high school should be based on the ideological characteristics of art students, and establish three concept of educating people of people-oriented, campus environment and artistic practice to improve the effectiveness of ideological and political education of the art students.
Key wordshigh school; art students; ideological and political education
随着我国高等教育的迅速发展，艺术高等教育逐渐从艺术精英殿堂走向普及化和大众化。艺术类大学生队伍在不断扩大，艺术类大学生已成为高校在校生的一个重要组成部分。目前高校艺术类大学生的思想素质总体是好的，但由于专业学习的特殊性、社会交往的局限性，致使许多学生客观存在着一些不良倾向。摸清艺术类大学生的思想状况，是做好艺术类大学生思想政治教育工作的关键所在。
1 高校艺术类大学生思想状况的特点
1.1 思想活跃，乐观向上，但理想信念淡薄
艺术类大学生思想活跃，乐观向上，具有一定的浪漫色彩。他们思想活跃但缺乏深度，在现实生活中考虑问题时容易忽视现实基础。由于受艺术不分国界和西方自由思想的影响，加上社会主义市场经济的负面效应，艺术类大学生对社会的认识及鉴别力不够，对时事政治缺乏深入了解，普遍存在理想信念淡薄、政治参与热情偏低等问题。
1.2 崇尚真知，个性鲜明，但集体主义缺乏
艺术类大学生崇尚科学，追求真知，对于新鲜事物容易接受。他们喜欢表现自我，喜欢自我欣赏，勇于肯定自我。艺术专业学生在强调个性化发展的同时，集体主义观念相对淡漠，在行为上往往表现出较强的个性、以自我为中心的散漫和较大的随意性。
1.3 情感丰富，好恶分明，但纪律意识不强
艺术类大学生情感丰富，待人真诚，充满理想主义色彩。他们好恶分明，情绪易受环境的干扰和影响。他们自身缺乏自律性，普遍存在着法纪观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松驰等现象，表现在日常生活中时常触犯校纪校规；上课随意迟到、早退、旷课；宿舍卫生脏、乱、差；作息时间凌乱等。
1.4 注重专业学习，但文化基础薄弱
艺术类大学生从小或中学开始专业学习，他们在专业上花费很大的精力。在重视专业学习同时，却轻视文化课的学习。艺术类大学生进入大学后，他们对专业技能知识的学习非常积极，上课认真，课后也花大量时间巩固提升。但对文化课却重视不够，特别是对大学英语、“两课”等公共课不感兴趣。这势必导致艺术类大学生人文素养缺乏，知识面狭窄。所以，文化基础薄弱是艺术类大学生普遍存在的问题，他们在文化课的学习上补考或重修的比例较高。
1.5 重视社会实践，但团队意识不强
许多艺术类大学生在高中时期就开始独立生活，在外寄宿学习，到全国各地去参加各高校单独命题的专业考试。进入大学以后，他们重视社会实践，通过外出写生、排练管乐、民乐、合唱、舞蹈等艺术实践活动，提高自身的技能。艺术类大学生比其他专业的学生有较强的独立意识，他们善于走出校园，借助社会资源开展活动。但他们又是社会不良现象的“易感”人群，随意性和散漫现象时常在学习生活中发生，①如遇事讲条件、讲报酬，团队意识不强。
2 高校艺术类大学生思想状况的成因分析
2.1 社会转型期的影响
当前，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。随着对外开放不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，同时也带来一些不容忽视的负面影响。不同文化的碰撞、不同价值观的冲突以及利益格局重新分配，给大学生带来价值取向的紊乱和道德判断力的削弱。艺术类大学生心理素质较低，各种消极的社会现象必然会对他们的理想信念、世界观、人生观、价值观和人格的全面发展带来直接的影响。
2.2 家庭和学校教育的缺失
进入21世纪后，党和政府及教育主管部门都在积极推行素质教育，这是适应时代发展需要的一项重大教育改革举措。但是长期形成追求高考升学率的功利因素仍在发挥作用。高中阶段成绩平平的学生，无论是家长还是学校，都把选择报考艺术专业作为提高升学率的一种捷径。在片面追求升学率的同时，家庭和学校忽视了学生的思想品德教育，致使不少学生情感缺失，造成自信心、进取心不足，学习兴趣不浓。艺术类大学生进入大学后，他们中一些同学出现“专业不专”、“特长不长”、文化基础相对薄弱、学习目标不明确等现象。由于他们自身综合素质不高，从而造成了世界观、人生观、价值观等方面的不成熟。
2.3 学生个人主观原因
社会、学校和家庭只是外部客观因素，客观因素对于主体的影响只是提供了可能性，这种可能性要成为现实，最终还是通过主体起作用。艺术类大学生和普通大学生一样处在青年初期，他们在生理上、心理上和社会性上向成人接近。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论性”转化。他们不仅能比较客观的看待自我，而且能明确表现自我，敏感地防卫自我。但是，他们思考问题缺乏理性和深度、在是非问题面前缺乏辨别力、做事过于理想化、情绪化行为突出、自我约束力较差。