浅议现阶段小学生道德教育在教学中的实践
摘 要：小学生是社会道德教育的一个标志性阶段，该阶段是学生道德塑型阶段，具有极为重要的意义。作为小学老师，需要依据学生学前教育特征，有区别有目标面对学生的道德教育。将任何课堂和课堂以外的任何空间作为道德教育的课堂，以决不姑息的态度教育学生，提升学生的道德水准。
关键词：道德教育;重要性;课堂
一、小于道德教育的学前特征
对于孩子的道德教育，我们都有共识：必须狠抓才能提高国民素质，但是狠抓却困难重重，需要从小就开始，尤其从小学阶段就开始。那么小学如何进行道德教育，必须要联系小学学生的学前特征，为了分析小学学生的学前特征，可以将小学学生大致分为两类，第一类为接受过幼儿园学前教育的孩子，第二类为没有接受过幼儿园教育的偏远农村地区孩子。
首先来探讨没有接受过幼儿园教育的孩子的学前特征，对于没有接受过幼儿园教育的孩子，一般来自偏远农村地区，区域发展落后，家长观念相对落后，条件差，家境贫困，孩子相对较多。但符合我国计划生育政策的条件下农村偏远地区的家庭一般都有两个孩子，因不存在城市繁华地带居民对环境的担忧，以至于这些孩子的成长过程受到家长的干预较少。孩子之间的交流较多，孩子会在部分利益面前不断形成共享的思想，这种孩子往往不自私。但因为家长干预少，孩子的自由空间大，孩子的思维较为活跃，形成胆子较大且公平的性格。农村家庭住户间的关系相对紧密，好多都有血缘关系，孩子在见到的大人都需要尊重，最终养成了很有礼貌的特征，长此以往这些孩子对更多人都比较看重，对更多人都更加信任。
其次，我们来探讨条件较好的城市孩子，大多从三岁开始就进入幼儿园，在幼儿园学习做人的基本道德，幼儿园的教学，基本都围绕在跳舞、唱歌、玩乐和礼仪的教育方面，孩子开始学习到了更多的礼貌，了解到孩子之间需要谦让，但因为这种谦让是非血缘小朋友的谦让，使得孩子的谦让更多明白表明的礼仪。因孩子离开父母早，社会对孩子的教育挤压了家长对孩子的教育。且长期因城市环境复杂，家长和幼儿园更多教育孩子存在的潜在风险及规避方式，使得孩子的心灵成熟更早，在幼儿园阶段开始梳理的社会防范意识，当然这是好事，但问题是孩子长期这种心态将会适用于任何人，导致孩子最红都会对家长的感情也难以与农村孩子对家长的感情相比较。
二、小学道德教育重要性
“道德”一词几乎左右着整个社会，但社会却因为“道德”而损失不菲。对于一个人而言，道德重于任何才干或金钱，一个无得之人有钱也是对社会有害的，有才也会对社会起负效应，故道德教育极为重要。无论与否接受过幼儿园教育，我们必须明白，小学才是教育的正真起点，小学才是社会教育的正式开始。因学前教育对孩子的思维已经有了影响，孩子对道德的认识处于了最开始的萌芽阶段，若小学教育能够更加重视道德教育，那么长此以往将会使得孩子对道德的认识和逻辑重新树立，如果放任自流，孩子的道德将会在学前教育的基础上不断下滑，尽管因为学前教育的影响，不会下降的不可挽救的地步，但大大增加了后续道德教育的风险。从这个角度讲，小学道德教育本质是学生道德教育的塑形阶段，孩子将在小学阶段形成基本的道德观念和基本的道德逻辑，对后续教育来讲将会成为后续道德教育的基石。
三、小学道德课堂教育的实践
对于小学道德教育，不能仅仅依赖于思想品德课程的开设，必须要围绕思想品德课程全面展开，使得任何课堂和学校的其他任何空间都成为学生思想道德教育的课堂。现阶段小学教育，要求开设思想品德相关教育课程，以专门留出一定的时间对学生思想道德进行教育，但不容乐观的是，部分学校并没有将思想品德课程作为教育课程来开设，只是有名无实，尽管开设了思想品德课堂，但实质在进行数学语文的授课。即使有专业教师做思想品德课堂，也显得不够严肃。在这样的背景之下，每一个教师都应该肩负起道德教育的责任，在任何课堂和校园的任何角落都可以看作是思想品德课堂。作为一名普通的一线教师，在课堂教学中，要舍得更多的时间用于道德教育，在一学期的课程安排中计划安排几节相关的思想品德课程，选择一些不守道德者的负面影响和守道德的正面影响的相关案例，这些案例最好以学生看得到摸得着的身边案例为主，以便加深学生对不良道德负面效应的亲身体会。在课堂或校园看到不文明、不道德的行为，任何一个老师都有义务当即批评教育，不能抱有“多一事不如少一事”的态度去姑息，这样将会纵容更加不道德的行为。但在具体的教育过程中尽可能依据学生学前特征有所差异，对农村和城市的孩子依据其特征有所不同，否则将会事半功倍。
四、小结
小学道德教育是学生道德教育的塑形阶段，任何一个老师都都有着不可推卸的责任。尤其是小学作为社会道德教育的一个正规化阶段，道德教育成果将影响学生发展的终身。作为小学老师，需要依据学生学前教育特征，有区别有目标面对学生的道德教育。将任何课堂和课堂以外的任何空间作为道德教育的课堂，以决不姑息的态度教育学生，提升学生的道德水准。坚决反对“无视主义”者，形成学校道德教育和培养的环境，使得不道德行为能够自我辨别和为我批评，从而使得不道德行为没有成长的土壤。
参考文献：
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