对少数民族预科教育开展民族传统体育教学的思考
[摘要]文章分析了少数民族预科教育开设民族传统体育教学的价值、可行性，并提出了少数民族预科教育开展民族传统体育教学的主要原则，旨在推进少数民族预科教育开展民族传统体育教学，促进民族传统体育文化的发展与传承。
[关键词]少数民族预科教育 民族传统体育 教学
[作者简介]陆盛华（1979- ），男，湖南永州人，吉首大学体育科学学院，讲师，硕士，研究方向为民族传统体育学；卜爱华（1962- ），男，湖南慈利人，吉首大学民族预科教育学院，副教授，研究方向为体育人文社会学。（湖南 吉首 416000）
[课题项目]本文系2011年度国家社会科学基金项目“我国传统体育文化遗产保护的博弈研究”（项目批准号：11XTY001）和2009年湖南省教育厅教改项目“少数民族本科预科课程教学定位的研究与实践” （项目批准号：湘教通[2009]321号）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0187-02
民族传统体育作为一种民族传统文化，承载着各民族的价值取向，影响着各民族的生活方式，体现出各民族自我认同的凝聚力，它对提高各民族人民的健康水平，增强民族向心力和凝聚力，促进民族团结和社会文化进步起着重要的作用。因此，少数民族预科教育开展民族传统体育教学有着重要意义。
一、少数民族预科教育开展民族传统体育教学的价值
1.有助于提高少数民族学生的民族知识和综合素质。少数民族预科教育开展民族传统体育教学可以使少数民族学生直观地了解和体会祖辈们在生产生活中所创造出来的体育娱乐技术，认识祖先们智慧结晶的诸如运动项目、体育器材等体育物质文化，并在不断的实践中逐渐认识或接受民族传统体育所体现的各民族自己的赛制、规则等制度文化和民族自信、民族审美等精神文化。进而促进少数民族学生对民族历史、民族自然、社会环境、民族生活习俗、民族信仰等相关文化的认识，在一定程度上帮助少数民族学生实现民族归属感、民族自信心和民族自强责任感。此外，少数民族预科教育的一个重要目标是全面提高学生的综合素质，而民族传统体育教学正是实现这一目标的主要途径。民族传统体育项目具有很强的趣味性和娱乐性，能使学生在学习过程中感受到轻松和愉快，在练习中感觉意犹未尽，在民族情感上觉得自豪。从而促进学生在智力与体能、个性心理与社会适应能力等方面的良好发展。因此，民族预科教育开设民族传统体育教学对少数民族学生培养良好的个性，提高综合素质，以便走上工作岗位更好地适应少数民族地区的社会生活环境起到积极的作用。
2.有助于提高少数民族学生的民族情感和凝聚力。当前国际局势复杂多变，少数敌对势力开始将触角伸向高校，其中少数民族学生是其重点渗透的对象。少数民族预科教育开展民族传统体育，正是通过简单易行、富有民族心理体验和情感需要的体育娱乐活动，弘扬民族文化精神，对学生进行人文素质教育，在促进各民族文化交流的同时，使少数民族学生实现自我的民族团结心理，树立良好的民族自信心与自豪感，具有较强的民族凝聚力意识。可见，少数民族预科开展民族传统体育教学是民族预科教育思想政治教育工作的一个重要环节。它把学生培养成为政治可靠、思想坚定、体格健壮的合格人才，对促进少数民族和民族地区稳定和发展具有重要的现实意义。
3.有利于少数民族预科教育的发展和特色的形成。随着西部大开发的推进，民族地区对人才的需求越来越迫切，对民族预科教育的发展要求越来越高。这就需要民族预科教育在培养人才上，不仅要培养和输送科学文化知识和技术能力基础良好的学生，而且要培养思想品质和身体素质过硬的个体。民族传统体育的开展不仅在培养学生团结协作、勇于拼搏、敢于创新等优良品质和健壮的身体素质上具有良好效果，而且其本身无论是在文化内涵还是表现形式上都具有少数民族特色、地方特色和教育特色，这些特色的形成有利于各民族学生通过本民族的传统体育项目在学习和活动中相互沟通和交流，促进各民族学生间的友谊，这种友谊在他们走出校门服务社会时便会自觉地转化为民族团结、社会建设、经济发展的动力。
4.有利于少数民族传统体育课程资源的开发与利用。单一的以竞技体育为教学内容的体育教学体系已不再适应当前体育课程教学的发展需要，竞技化与民族化、健身化、娱乐化的良好结合已成为我国学校体育教学体系的发展方向。少数民族传统体育由于其丰富多彩的内容、多元的文化特征及全面的价值功能，已成为“新课改”中主要的课程资源开发与利用的对象。少数民族预科教育开展民族传统体育教学正是按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，通过选择具有民族特色、健身价值高、群体基础好、娱乐性强、简单易学、人文教育功能显著的内容补充和丰富现有的民族预科体育教学，是实现少数民族传统体育课程资源开发与利用的有效途径。
5.有利于少数民族学生形成终身体育思想，成为民族传统体育文化的传承人。据全国学生体质健康监测显示，近二十年来，我国学生体质健康状况持续下降。由于社会经济、社会环境、生活习俗的变化，少数民族地区学生在这方面显得更加明显。因此，培养少数民族学生终身体育思想显得尤为重要。民族传统体育教学让少数民族学生直接参与丰富多彩的传统体育活动，在掌握行之有效的健身方法的同时，也培养了学生终身体育意识、能力和习惯。这种终身体育思想的形成必将影响着他们对民族传统文化的一种理性思考。受过民族传统体育文化熏陶和高等教育的他们也必将成为民族传统体育文化的理性传承人。
二、少数民族预科教育开展民族传统体育教学的可行性
1.符合我国民族传统体育在学校体育中传承与发展的政策。少数民族预科教育属于民族高校或民族地区高校的一个特殊的单位。民族传统体育在学校体育中的传承与发展，应首先从少数民族预科教育开始。一方面，民族地区学生对民族传统体育运动从小就耳濡目染，对民族传统体育运动有着特殊的民族情感，他们喜爱民族传统体育运动，无论是在学校的课内外活动，还是走向社会工作，他们都是名副其实的民族传统体育传承者。另一方面，民族地区学生随着科学文化知识的学习和综合能力的提高，会在民族传统体育与现代体育活动中不断发现问题，解决问题，长此以往，他们便自然成为民族传统体育发展的主力军。