从中等职业教育现状谈中职化学教学改革
摘要：首先针对当前教育中存在的问题进行简要的分析，并阐述了该背景下化学教学改革的重要意义，最后从教学理念、教学内容和教学方式的角度分析了中职化学改革的措施。
关键词：实践教学；动手能力；实验
随着社会经济的不断发展，市场对劳动力资源的要求也越来越高，而中职教育作为提高劳动力素质、能力的重要途径，其教学质量的提高对劳动力资源总体质量的提高具有十分重要的意义。另外，国家也鼓励号召中职院校加强改革，鼓励中职院校从就业需求出发培养更加适应社会需要的学生。
一、中等职业教育现状分析
（一）中职教育在社会中的地位有所提升，但尚未得到社会普遍认可
当前职业教育的目的主要是为市场经济发展提供具有实用技术和专业知识的职业性人才。目前，我国开始加大对中等职业教育的重视程度，并将之作为培养人才的平台和直通车机制。但从社会整体状况来看，中等职业教育并未得到普遍认可，如，大多数招聘单位将入职的学历门槛定位为专科、本科学历。由此可见，职业教育在社会上的认可程度并不高，中职毕业生的就业前景并不理想。
（二）中职教育更加重视理论教学，忽视实践教学的重要性
当前中职化学教师在教学过程中主要根据课本进行知识的讲解和分析，鉴于学校师资力量的限制，很少有学校能够建立独立的实训基地，学校也未能与企业充分合作，不能立足于实践问题进行深入的研究和分析，也未能带领学生进行实验和操作。
（三）中职学生学习目标不明确，缺乏必要的社会适应能力
当前中职学生没有认识到学习的目标，不愿意接受呆板的课堂教学和书本知识教学，因此，传统教学方式没有收到理想的学习效果。并且许多中职学生存在独立性差、自我意识过强、依赖性强、情绪不稳定、缺乏理智和毅力等特点，适应社会的能力差。
二、中等职业教育中中职化学教学改革的重要意义分析
（一）中职化学教学改革要求实践能力，适应市场需求
立足中职教育现状推动化学教学改革是市场经济发展的需要。中职化学教育是技能型的教育，化学教学改革要求其通过引导学生反复操作、不断实验提高职业技能，成为高素质、高能力的专业性人才。
（二）中职化学教学改革突出职业教育，培养学生能力
当前中职学生往往存在文理偏科现象，且对传统的理论教学不感兴趣。而中职化学教学改革则立足于学生的特点和兴趣，充分利用学生的好奇心和创造性，引导学生进行实验和操作，促使学生成为化学专业的职业能手。
三、从中等职业教育现状角度推动中职化学教学改革策略分析
（一）改变理论教学现状，发展实践教学
中职化学教学应当改变传统的教学观念，以培养具有实践能力和操作能力的专业性人才为目标，发展实践教学。中职学校要树立以就业为导向、以市场为需求的教学理念，通过大量实验教学、情境教学、实习培训等方式提高学生的综合能力，促使学生化学技能的提升。
（二）重视技能培训，提高学生动手能力
针对化学教学改革所要求的提高实践能力，教师必须选用适当的教材，通过精品课程的开发，通过技能训练等方式提高学生的综合能力，促使学生将理论与实际相结合，促进学生解决问题能力的提高。例如，教师在选用教材时，可以选择那些淡化学科体系建设、重在提高应用能力的教材，比如，选用刘斌、徐英岚等编著的《化学》（农林牧渔类）一书，通过引导学生观察生活实践，引导学生研究化学实验，提高学生的学习兴趣，促使学生掌握生产需要的知识和技能，引导学生利用化学思维解决生活和生产问题。
（三）充分利用实验，提高学生参与程度
中职化学教学强调实践能力的提升。教师要通过科学的引导让学生掌握猜想、假设、模型建立、实验、验证、检验等方法，促使学生建立科学实验的思维方式，并激发学生的主动性和探索性，提高学生的综合素质。例如，在學习“常见金属单质”时，学生经常会弄混各种物质的化学性质，这时教师需引导学生在实验中观察化学反应过程，并通过解析让学生掌握化学物质的性质。比如在研究钠与水的反应过程时，教师可以先让学生分析钠原子和水分子的结构，经过讨论分析钠与水可能出现的化学实验现象，然后让学生提出猜想和假设：钠与水反应过程中及反应之后会产生什么物质，是气体、液体还是固体？这些物质的化学性质又是什么？通过这样的假设，让学生根据已经学过的氧化还原反应，推断化学实验可能出现的结果。然后教师引导学生进行实验，以验证这些结论的正确性。
当前中职教育的教学内容集中于理论教学，其专业课程设置、师资力量和基础设施投资也一般以理论知识教学为中心，这与社会的需求、学生的特点都不相适应。而化学教学改革则要求改变当前的教育现状，从学生实践能力提高和创新意识增强角度出发，通过多种途径提高学生的操作能力和实验能力，促使学生成为社会需要的职业能手，从而提高中职教育的质量和效果。