浅谈如何实现《FLASH二维动画设计》课程实践能力培养
摘要：高职教育正逐步形成以就业为导向，以能力为本位，以实践为中心，以获得职业资格证书为目标，突出技术性的一种办学模式。《FLASH动画设计》是一种实践性非常强的课程。在高职教学中如何将《FLASH动画设计》的实践引入教学环境，是实现能力培养的必要手段。将案例教学法引用到课堂中，使学生通过提出问题、互相讨论、实践操作、教师总结点评，从而达到能力培养的目标。
关键词：案例教学法；能力培养；FLASH动画
案例分析法对于在职业技术教育中致力于深层课题的研究者们来说是一种比较合适的办法。而且也适合于解决一些相关领域在研究中所存在的问题。
设计一项运作案例分析的研究方法需考虑四个主要因素：①案例选择。一般来说，案例包括以下几个方面：a.典型案例；b.对立案例；c.边缘案例；d.相关案例。②研究者的作用。当某一课堂被选做研究对象后，研究人员必须向学生讲明自己发挥的作用，方可开始收集资料。③资料收集。选定好所要研究的案例以及研究者在课堂内的角色后，研究者应当提前考虑所要选用的资料的收集范围。④分析资料。可分为5个步骤：A.回顾整个事件。B.确认与事件有关的其他部分如介绍、活动、结论等。C.在事件发生的任何一个环节，确认学生和教师间的组织配合。D.仔细选择好论题后，集中精力把一些相关的语言及其行为明确的转译出来，同样与其相关的其他人的语言以及行为也该明确地译出。E.从记录中任意选取几个类似的例子将步骤D和E做一下比较。
在职业技术教育中，案例研究能发挥积极的作用，特别能解决以下几个方面的问题：
①我们对技术应怎样实践和理解；②对课题进行实践的目的和方法是什么；③技术知识的本质应是什么；④课题的内容应该怎样得以组织；⑤当今的课题是如何受到它本身历史的影响的；⑥技术的跨文化实践是怎样的；⑦技术教育研究的参与者是哪些人。
《FLASH动画设计》是一门实践性很强的课程，如果教学方法不当，学生的积极性无法调动，更难将所学知识应用实践，最后形成学习与工作生活严重脱节。而案例教学法是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些情景，让学生把自己融入案例场景，通过讨论形成实施方案。因此，在《FLASH动画设计》课程的教学中适当使用案例教学法来进行教学，对于激发学生的学习兴趣及探究问题的能力有很大的帮助，使学生轻松掌握知识，真正体现做中学、学中做的教学模式。
一、案例教学的特点
1.目的性明确。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学员在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质。
2.客观真实。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，由案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。
3.较强的综合。一是案例较一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策能力。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。
4.深刻的启发。案例教学，不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。
5.突出实践。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。
6.主体明确。学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色。
7.动态过程。在教学过程中存在着老师个体与学生个体的交往，教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学生群体交往，也就是师生互动、生生互动。
二、案例教学法的作用
案例教学法的作用主要体现在以下几方面：
1.案例教学注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展，通过案例教学可以提高学生的创新精神和实际解决问题等能力和品质；
2.案例教学可以帮助学生理解和处理教学中所出现的难题，掌握对教学进行分析和反思的方式；
3.通过案例教学，学生不仅可以从中获得认知的知识，而且有助于提高其表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心；
4.案例教学可以把抽象的原理、概念等具体化，大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距，实现从理论到实践的转化。
三、教师如何做教学案例研究
1.选择合适的案例。①案例的特点。案例是自然的。a.案例研究把自然情境作为资料的直接源泉：研究问题产生于教育工作者的实际工作，需要在真实、自然的环境中展开研究。b.主要使用实地体验、开放型访谈、参与型观察方法对问题或情境进行深入细致的研究。c.案例研究把每一个所研究的教学现象，当作一个整体来详细加以描述，理解与诠释。案例是不完全的。研究者不可能把问题发生、发展中的所有变量都揭示出来，但认识或解释的不完全性并不降低我们追求解释的热情。案例研究倾向于归纳。a.教育案例的研究以归纳为主要的分析手段。b.注意力指向了学校和社会环境中的各种互动关系，从人本的角度理解学校生活的完整性。②、案例的选取。选择充满内部矛盾、存在相互冲突，看似无法解决的事件。选取的事件必须是以大量的细致的研究为基础的。案例必须倾向于对资料进行归纳分析。
2.案例故事的描述。①要有条件和背景，要说明故事发生的环境和条件。描写研究的脉络和背景资料。此案例的焦点人物或实践。研究的潜在重要性。初步的文献综述，以作为研究可能的概念框架。②对故事环节要详细的描述。以叙述形式提供资料，用描述性小标题表示不同“发现”。分析与资料混合使用。资料描述必须充分，以让读者自我判断。③有结论或反思。重述论点，叙述资料的结果及对论点的影响。结果的启示。引出进一步研究的问题。
3.案例研究写作的几个阶段。①案前准备。选择典型案例，对其内容、结构进行分析：领会案例作者如何描述事件的发生发展过程，如何突出主要问题；案例作者如何处理各部分之间的关系，提炼的问题如何与案例内容相关联。②案例准备。上一堂公开课或听公开课、教研会。大脑风暴，说出课堂上可能出现的问题、优点与不足之处，可能的解决策略。任课老师说课。参与者“移情”（寻求解决策略）。
四、案例教学在《Flash动画设计》课程中的应用
通常，案例教学通常要通过周密的计划和特别的创意，制作出与下节课知识点贴切的案例，同时要指导学生提前预习知识要点，在课堂上，案例展示给学生后，组织学生要进行讨论或者对于争论的问题，形成反复的互动与交流，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示目的。形成自己独特的一套解决方案，加以实现。案例教学在实施中，大致可分成案例引入、案例讨论、案例的学习评价或者也叫学生作品展示三个基本环节。在Flash教学中，利用动画的几种动画形式，制作打印机打印过程的动画效果的综合案例，以下称“Flash动画综合案例”在教学中的实施过程。
1.案例引入。案例的引入一般通过印发文案材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、实体演示等。学生在教师引导下进行观察、思考问题，对各种动画方式的特点，对课程内容初步理解，并对其效果有一定认识。
2.案例讨论。典型的案例讨论一般总是与本例问题的探讨联系在一起的：案例中的疑难问题是什么？解决问题的方法有哪些？如何进行实践操作？如何进行整体评价？
在Flash动画综合案例的教学过程中，要尽量将案例的实现与相应的教学内容联系起来，以揭示案例与所学原理之间的联系。教师通过启发、引导、组织、调控，促使学生积极参与、主动交流和展开研讨和探索。教师在展示案例后，要启发学生思考，让学生主动探究案例中存在的潜在问题，提出解决问题的正确思路和方法。这样既发挥了学生的自主性和独立性，又有利于培养学生分析、解决问题的综合能力和创新精神。
3.案例的学习评价。对于学习的评定，分为两部分，一部分是学生的思考问题的方式、方案的合理性、决策过程、选择事由、语言表达、论据的充分性、发言的态度方面。案例教学法中对问题的分析、解决方法无所谓绝对正确答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，同时激发他们的兴趣。只要学生分析得有道理，即使与原方案相违背，也应该予以肯定与鼓励，学习评价一定要民主、科学，才能有利于学生创新意识的形成。另一方面是学生的作品展示。通过学生的作品展示，大家共同找出作品的优秀和需要改进的一面，也为学生相互良性竞争起到穿针引线的作用。在“打印机打印文件案例”的案例教学中，教师既要做到让学生达到掌握各种动画形式的相关原理及制作方法，又能够灵活的将各种动画形式结合应用到案例中，还要注意学生对知识的理解能力、实践操作能力和创新意识等方面的发展。通过教师展示案例、提出问题、学生分组讨论问题、实践操作解决问题等多个方面，来让学生掌握Flash动画的各种形式的相关原理、制作方法以及动画形式的综合应用能力，通过学生的主动参与、合作交流，来提高学生对动画制作的理性认识，培养学生自主探索、相互合作的精神。
总之，案例教学法做为一种新型教学模式，在实践教学中需要不断的探讨和创新，才能行之有效。在Flash动画设计中，笔者在案例教学法的引入、讨论和学习评价等方面与实际的教学内容结合，取得了良好的教学效果。总结案例教学法，在教学实践中，一定要把理论和实践紧密结合，处理好案例与理论知识的关系，只有理论为基础，才能更好的培养学生的实践动手能力，实现预期的教学效果。