医学类高职院校课程建设的研究与实践
[摘要] 对于医学类高职院校，提高教学质量的关键是深化内涵建设，而课程建设是内涵建设的重点和难点之一。本文以笔者所在学校护理专业课程建设为例，对课程建设进行了论述，认为课程建设要遵循开放性、职业性、发展性、先进性和科学性原则；课程建设应首先满足职业岗位（群）的任职要求，校院合作共同开发专业核心课程，而后本着为专业课服务的原则，设置专业基础课程和公共素质课程；课程建设内容主要包括制（修）订专业人才培养方案、制（修）订课程标准、推行行动导向的教学模式、改革评价方式、开发数字化教学资源、进行教材建设等方面。
[关键词] 医学类高职院校；课程建设；教学质量
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2015）07（a）-0045-05
[Abstract] The key to improve teaching quality for medical vocational colleges is to deepen connotation construction， in which one of the tough and critical point is curriculum construction. In this article， the author takes curriculum construction of nursing specialty as an example for discussion. This article asserts that principles such as openness， occupation， development， advancement and science should be followed in curriculum construction. Firstly， curriculum construction should meet the needs of work of occupation positions and core curricula should be developed by colleges" cooperation with hospitals. Secondly， based on the principle to prepare for professional courses， professional basic courses and public quality courses will be set up. Contents of curriculum construction mainly include working out （revising） the professional personnel project and curriculum standards， carrying out action oriented teaching mode， reforming the way of evaluation， developing digital instruction resources， conducting the construction of teaching materials， etc.
[Key words] Medical vocational colleges； Curriculum construction； Quality of teaching
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确了把“提高办学质量作为教育改革发展的核心任务”的思想[1]。对于高职院校，提高教学质量的关键是深化内涵建设，而课程建设是内涵建设的难点和重点之一。笔者认为，明确课程建设的指导思想和建设原则是进行课程建设的前提，理清课程建设的内容和方法是进行课程建设的重点。
1 课程建设指导思想
贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）、《教育部办公厅关于精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号）以及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神，在转变教育思想观念基础上，以培养高质量的专业人才为宗旨，进行教学改革，构建与人才培养要求相适应的课程体系，实现教学内容整体优化，推进教学方法的更新与教学手段的现代化及教学资源建设。
2 课程建设原则
2.1 开放性原则
职业教育要面向人人、面向全社会开放办学，医学类高职院校要为医疗卫生机构培养大批高素质技术技能人才。因此，校院双方应共同进行课程开发与建设[2]。
2.1.1 校院共同开发专业课程
医学类高职院校在专业课程开发过程中，要充分发挥专业建设指导委员会的作用，与医院专家共同分析专业所对应的职业技术领域及毕业生就业面向，共同分析岗位工作任务、工作过程、标准要求、任职资格等，共同归纳岗位职业能力[3]，同时，要引入医院新技术、新工艺，使专业课程内容与职业标准对接；积极试行分段式等灵活多样的教学组织形式，将校内的教学过程和医院的工作过程紧密结合，双方共同完成教学任务。
2.1.2 校院共同开发教材
校院合作开发教材要遵循职业教育教学特点，从实际工作出发，以临床专业技能培养为主线，以医院各科真实工作任务及其工作过程为依据，针对学生的基础和认知规律，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务；教、学、做相结合，理论与实践一体化，重点突出学生临床操作能力及解决问题能力的培养。
2.2 职业性原则