江苏高职“海外本科直通车”项目现状及其可持续发展策略研究
摘 要：“海外本科直通车”项目实现了江苏高职教育国际化办学的新模式。分析“海本”项目办学现状，研究实施过程中的优势和不足，对促进项目的可持续发展具有重要意义。坚持政府指导、依法办学，对照办学目标加强自身内涵建设，多方位展现特色，是“海本”项目可持续发展的重要策略。
关键词：海外本科直通车； 现状分析； 可持续发展； 策略研究
中图分类号：H319 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）10-137-002
一、引言
实施教育对外开放是2012年6月正式发布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出的重要战略目标。目标任务明确指出：到2015年，要使我国教育体系更加开放，国际合作、区域合作、校际合作呈现新的格局。在具体落实上，提出开展多层次、宽领域的教育交流与合作。“海外本科直通车”（简称“海本”）项目是江苏省在高等教育层次、职业教育领域开展的中外合作教育项目。
二、“海本”项目办学现状
“海本”项目面向江苏省广大高职专科生，为江苏省专科层次毕业的高职学生搭建赴海外发达国家继续攻读本科及以上层次学历的桥梁。该项目在江苏省教育行政部门支持下，由江苏卓越国际交流教育基金会（简称“卓越基金会”）专门开发，江苏省教育国际交流服务中心（简称“苏教国际”）协调管理。该项目的招生安排在江苏省高招高职（专科）统招批次，省内目前有17所高职院校加入“海本”联盟，成为承办单位。
“海本”项目采取本专科分阶段的人才培养方式，专科段3年在省内高职院完成，而后由学生自主决定进入海外高校就读1.5-2年获得本科学历，入学雅思成绩达到6.0或托福79分，毕业符合条件的可以获相应学位。“海本”项目在院校选取和专业选定上均进行了优化，专科段选取办学实力雄厚，社会声誉良好的优秀示范性院校，海外对接选取英美加澳发达国家优秀本科高校；专业的选定依据17所高职院校自身特色进行安排，并对接国外高校优势专业。双方学校在学分接续、课程对接、语言水平等方面协商沟通并达成合作办学协议。高职院校在专科课程计划上，强化雅思英语课程，将对接专业科目进行课程改革，促使学生在紧随其后的海外本科段后续课程衔接顺利。
“海本”项目培养的学生，学历上兼具专科与本科、国内与海外；技能上兼具语言与专业；文化上亦具备开放的国际化视野。随着经济的发展，具备语言优势和留学背景，且熟悉国内外跨文化环境下的现代技能型人才，就业市场需求正不断扩大。“海本”项目人才培养目标针对的就业市场重点瞄准中资跨国公司的海外分支机构以及外资企业的在华分支机构，提供满足国际化需求的现代技能型人才。项目自2009年3月启动以来，当年高招即有11所江苏优秀高职院校加盟，实际录取学生1023人，分布在19个特色专业。至2012年，已扩大至17所高职院26个专业，招生人数不断扩大，首批入学已完成国内专科段学习的学生，有15%左右已启程赴英美加澳等国对接院校进行本科段学习，另有部分正进行留学手续的办理。
三、“海本”项目可持续发展的优势
“海本”项目，作为江苏高职专项中外合作教育项目，得到多方力量支持。从2009年项目启动到完成2012年招生，伴随着首批完成高职专科段学习的同学踏上海外本科求学之路，这里总结几点“海本”项目未来可持续发展的独特优势。
1.“海本”项目拥有独具优势的办学平台
“海本”项目由“卓越基金会”专门开发，“苏教国际”协调管理，得到省教育行政部门的大力支持。项目运作上，均由省内乃至国内有影响力的江苏知名高职院承办，分别拿出各校品牌或特色专业参与项目，既避免重复，又给学生提供多样性选择。招生录取上，获得省教育考试院的统招计划安排，按照统一的高招法规政策执行，强化了项目的信息透明度，每年均统一以“海本”项目列于计划目录中，品牌效应显著。不断获得教育界、社会各方、家长和考生们的认同，关注度年年提升。
2.“海本”项目把握了公益性和营利性之间的平衡点
中外合作办学相对于一般国内高等教育而言，确实存在较高的办学费用，涉外方面由于额外引进优质海外教学资源（包括外籍教师等）而产生了费用。但是，在教育行政部门指导下的“海本”项目，由于参与主体均为国家公办高职院，通过该项目的运作，学校可以学习和积累经验，借鉴海外优势教学资源，扩大对外交流进而提升自身办学水平和海外知名度，故而最大限度体现出公益性。“海本”项目在高职三年的专科学费收费标准和普通高职专科相同，仅增加了雅思英语课程的学习费用，目的是为赴海外本科段学习做准备，费用比市场上的雅思学校低廉许多。众多考生和家长在仔细考虑，尤其是和动辄上万元的一般性中外合作专业学费比较后，多倾向选择“海本”项目。
3.“海本”项目采取专本分段嫁接型的人才培养模式
专本分段的人才培养方式已为大众所接受，被大家熟悉的专转本、专接本都已成为高职专科学生继续深造的重要渠道。2012年江苏高招中，首次出现江苏高职和省内本科院校的人才分段培养合作，招生异常火爆。“海本”项目则是省内高职院校和海外本科院校的人才分段培养合作，这种嫁接型培养方式，相比仅有短暂外方课程的离散型中外合作办学显得更为紧密和有效。在高职专科培养阶段内，已经安排了部分外教所授课程，其间融合西方教学方法，使学生将海外本科段的学习在国内进行预先适应。从目前已经在海外求学的“海本”项目首批同学反馈情况来看，专本分段的“海本”项目是很有效的人才培养模式。
四、“海本”项目现阶段面临的几个主要问题
尽管“海本”项目在过去的三年多时间里，充分发挥自身优势，从无到有逐渐形成办学规模。但有一些问题仍需端正认识，努力改善，否则会影响到“海本”项目的有效运行，给可持续发展带来负面影响。
1.承担“海本”项目的高职院校自身内部要进一步提升办学认同度
“海本”项目的办学，牵涉到各方办学力量。该项目受到省教育行政部门积极指导，“卓越基金会”和“苏教国际”在项目实施中认真履行职责，17所加盟高职院总体上积极实施培养计划。“海本”项目作为新生的办学模式，未来两三年逐步进入办学的深度实施阶段，很多具体情况将不断出现，需要高职院内部更多职能部门参与工作。如让基层管理和工作人员去为外籍教师、出国学生服务，教学管理部门要对参与“海本”项目教学的教师进行管理和教学评价等，相对于原本职能而言，有相似却又不同，甚至衍生出一些新的工作环节和内容。在处理这些问题上，需要创新的工作精神，这种精神动力源自对“海本”项目的办学认同度，唯有增加认同度，树立和强化办学信心，方可推进“海本”项目持续发展。