摘要:课外阅读指导关键是要指导学生读什么怎么读,并教学生养成良好的阅读习惯并提高教师素质。 关键词:课外阅读指导;读什么;怎么读;养成习惯;提高素质 中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0078-01
课外阅读是提高语文综合素养的最直接有效的方法,但课外阅读指导却让许多老师头疼不已,到底如何做好?其实,任何问题签单化则会找到最直接的解决方法,课外阅读也同样如此,我们只需指导孩子读什么,怎么读,就足够了。
一、读什么
别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”因此,帮助学生选择有益的课外读物非常重要。我们虽然无法改变一些深隐的教育弊端,但面对此年龄阶段学生极强的求知欲,我们尽可能地满足他们的阅读需要,推介一些优秀书籍、文章,推广和指导阅读,抛砖引玉,以带领儿童走进儿童文学的乐园,使生命之初的内蕴丰盈、美丽,作品推介以优美的儿童诗、童话以及儿童小说,儿童戏剧等为宜。
如儿童诗:《蓝莹火》、《一片红枫叶》、《地球的孩子早上好》、《水果们的晚会》、《寄给小城》、《时间雕刻刀》、《贝尔格莱得出了乱子》等。
儿童散文:《星星们动也不动》、《这一切如此神奇》、《金色花》、《冬阳・童年・骆驼队》等。
儿童小说:《宝葫芦的秘密》、《小王子》等。
儿童科学文艺:《昆虫记》等。
二、怎么读
(一)针对课堂上涉及的内容、篇目,可以推荐一些相关儿童文学阅读篇目。譬如,当学到安徒生作品《皇帝的新装》时,可介绍安徒生的其他作品进行课外阅读。如学到肖复兴作品《慈母情深》时,可介绍肖复兴的其他作品进行课外阅读。
(二)寒暑假时可给学生建议一些阅读书目,开学后进行一次读书笔记展览交流,优秀者予以表扬奖励。这样激发了学生的阅读积极性,还可以带动整体阅读,从中体会交流的的快乐。
(三)可以举行一些“亲子”共读活动,如母亲节可设计一个“母爱主题”阅读周,让孩子和母亲共读一本书,然后各自写下感言,然后拿到班上交流。这样既可调动阅读积极性,还可加深家庭之间的情感。
(四)读小说时可采用浏览故事情节,细读精彩片断的方法。如指导曹文轩小说《草房子》时,可先选一个精彩的片断进行品读,然后调动学生兴趣读整本书,浏览故事情节,诗歌阅读的指导重在浓情朗读,背诵品味。如余兴中的《乡愁》,通过深情朗读、背诵,适时点拨,学生自然会品味出其中的蕴味。读散文则重在体验语感,理解内在的思想涵义。
(五)指导中势必应该注重“赏识”,让孩子愉快的阅读,积极地阅读。“兴趣是最好的老师”,只有将爱与心置于书中才会是有意义,有价值的阅读。所以对于课外阅读的指导一定要注重赏识,注重激励,注重培养信心与兴趣,让孩子想读、乐读、享受的读,自主的读,发展的读,终身的读。
三、培养良好的阅读习惯
教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒,避免散乱,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片,而且还要求学生勤做文摘卡片,蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断,重要的材料和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。
创造口头交流信息机会,进一步加强指导怎样选择,积累有益信息,让他们在交流中获取更多信息。
“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自已的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书,及时写自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。
在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,提高学生的写作能力。学生在课外阅读中,开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法,学校或教师要适当地提供学生展示感受或习作的场地。
四、积极提高教师自身的素质
“学高为师,身正为范”只有老师博学,对于学生的课外阅读指导才会恰当、得体、智慧。所以做为一名语文老师,要正直善良,永远拥有一颗火热,诚挚的童心,永远保有一双公正,诚实敏锐的眼睛。永远能博览群书,厚积而薄发,让自己的学识化为指导学生的智慧,让自己的人格魅力,知识修养,深深影响学生,使其“亲其师,方能信其道”。很难想象一个不读书的老师如何能指导孩子课外阅读,所以,老师的垂范作用在课外阅读指导中也尤为重要。
总之,课外阅读指导其实并不复杂,就是老师以自己渊博的学识教会学生读什么,怎么读,并养成良好的阅读习惯。诗意一点,就是师生共同进行的一场愉悦的精神之旅。