中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1008-925X(2011)11-0258-01 汉语拼音是学习汉字的重要工具，是小学低年级语文教学的主要任务。因为拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，所以学生在识记字母、学习拼读的过程中，容易产生厌倦的心理。怎样使低年级的孩子快快乐乐的学习拼音，并熟练地掌握它？创设情境课堂、增强学习兴趣。低年级学生的抽象思维能力不强，刚接触时很难记住抽象乏味的汉语拼音字母，因此我根据小学生好动、好玩的特点，把学习汉语拼音与具体事物结合起来，让学生在课堂情境中愉快地学习，从而把汉语拼音字母的形和音牢牢地记在脑海里。� 1 巧用插图学拼音� 在小学汉语拼音教材的每一页都有着精美彩色的插图，这些插图巧妙地将拼音的音和形结合起来，有的表音、有的表形、有的既表音又表形。在教学中，我注重引导学生寻找图形与拼音字形、图意和读音的相同点；如在教单韵母“ü”时，首先让学生看书中小鱼吐泡泡的插图，然后提问学生图上画的是谁？它在干什么？学生回答：“是小鱼在吐泡泡”。从而引出单韵母ü的发音；其次，让学生观察图中的哪一部分和单韵母“ü”的字形相似，学生回答小鱼张着嘴吐泡泡的样子和单韵母üü的字形相似，从而让学生在轻松愉快的环境中记住了字形。� 2 巧用儿歌学拼音� 儿歌算是拼音教学方法中的“元老”，它的特点是接近儿童生活，读起来朗朗上口，既好听又好记，同时它又能巧妙地把拼音字母的音和形结合起来。结合插图编儿歌。如学习字母aoe时，我先让孩子们说出图上画的是谁，在干什么？然后引出儿歌，张大嘴巴a、a、a，公鸡打鸣o、o、o，水中倒影e、e、e。结合实物编儿歌。如学习字母f、t时，我先让孩子们观察伞把，然后引出儿歌伞把朝上f、f、f，伞把朝下t、t、t；结合数字编儿歌，如学习b和d和p和q这几个形近字母时，字母和数字相比较，引出儿歌：正6是b，反6是d，正9是q,反9是p，q下拐弯就是g。结合字母编儿歌，如在教复韵母ai时，先让孩子们观察“ai”是由哪两个单韵母组成，然后引出儿歌：小a前边走，小i后跟随，a、i在一起，发音ai、ai、ai。在学习其它复韵母时，孩子们会灵活的运用这样的格式把字母一一替换，便成了记住另外一个字母的好方法。如：学复韵母ei时，学生们顺其自然地说出小e前边走，小i后跟随，e、i在一起，发音ei、ei、ei，再如学习整体认读音节zi、ci、si时，我编出了这样的儿歌：z、c、s变化妙，整体认读小i到。在学习整体认读zhi、chi、shi、ri时，孩子们也会用同样的方法编儿歌来记住它们。� 3 巧用手指学拼音� 手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在活动中记住字母的形状。例如：学习声母o时，我启发学生说：“谁会用手指变出字母的形，学生们立刻用大拇指和食指变成了一个字母o，学习字母m时，学生们用两只手的大拇指和食指拼成一个m的形状。”学习其它字母时，学生会一边用手做，一边说，两指朝上是u，两指朝下是n，两指朝右是c。学习字母l时，学生们竖起一根手指变成了l，学习字母x时，学生们用两根手指一交叉即变成了一个x，学生们用这样方法不但锻炼了思维能力，也活跃了课堂气氛。� 4 巧用游戏学拼音� 爱玩是小孩子的天性，游戏教学是适合孩子这一天性的最佳教学形式之一。在拼音教学中创设游戏形式，让孩子们在玩耍中学拼音，使学生轻松快速地掌握所学的内容。比如在教学字母时我设计了摘苹果的游戏，把字母卡做成了苹果状，再做一棵树，然后把苹果贴在树上。找两个学生抢摘苹果读字母，他们要把自己摘到苹果上面的字母读给其他同学听，到最后摘得多的并且读音准的小朋友可得到老师奖励的小红花。为了使所有的学生都参与游戏活动，我把全班同学分成若干组，然后轮流做游戏，我设计的这个游戏不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生不知不觉地在游戏中加深对拼音的音和形的记忆。� 5 巧用故事学拼音� 在课堂中穿插故事，可以调动学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在轻松、快乐的氛围中学习。如在学习音节时，我先把字母卡制成小鸡图形，然后把音节写在小鸡的身上，根据故事的需要，黑板上画一些绿草、雨伞和房子。接着开始讲故事：今天老师给你们带来了一些朋友，你们想认识它们吗？（想）老师出示“小鸡”，然后说：“今天天气真好，小鸡想到草地上玩，我们送它们去好吗？”（好）那么这些小鸡叫什么名字呢？我们来认识一下，老师出示“小鸡”，让学生认读字母。老师又说：“小鸡”想到草地上玩，谁先叫出它的名字，就让谁把它送到草地上。待把所有的小鸡都送到草地上之后，老师接着讲故事，小鸡玩着玩着，天突然下起了大雨，这可怎么办呢？我们把它们送到雨伞下吧！这个环节让学生抢答，老师拿一只“小鸡”，让学生说，谁先读出字音，就让谁把这只“小鸡”送到雨伞下，然后老师说这是“××”同学送的。小鸡说谢谢你！把小鸡送到伞下之后，接着讲故事，雨下得这么大，小鸡还没有回家，鸡妈妈可急坏了，这可怎么办呢？（送小鸡回家）。然后引导学生把这些“小鸡”送到房子里。通过这样的形式激发学生对拼音的学习兴趣，在轻松的气氛中完成学习任务。� 总之，在汉语拼音的教学过程中，我除了运用以上几种教学方法外，还运用“开火车、找朋友、玩拼音转盘”等不拘一格的教学形式，灵活多样的教学方法，努力探索着一条让学生学习好汉语拼音的捷径。�
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