中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）11-0317-01 摘要：班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。
关键词：班主任；班级管理；工作
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，始终保持一颗关爱的心，在实践中不断完善自己，任重道远，只有这样才能成为一名优秀的班主任。
在教育改革进一步深化，中国的教育改革已进入以加强德育为核心、以培养学生创造精神和实践能力为重点，全面推进素质教育的新阶段。那么，新时期如何做好班级管理工作，提高教育学生的有效性，是摆在每一位从事学生教育工作者面前需要解决好的重要课题。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、以身作则，真诚地关心和爱护学生
首先，作为班主任，如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，必须注重广学博览，具有渊博的知识，满足学生各种求知欲望。不断提高思想道德水平，加强自身修养。在日常的工作、学习和生活中，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的好榜样。
其次，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。学生不会平白无故地信任你，想要收获，先要付出。常听到身边一些同事抱怨学生不知好歹，我对此说不以为然。学生是最知道好歹的人，你真心对他好，他也许不当面说什么，但他一定会告诉他的家长和朋友。爱学生，把他们当作自己的孩子，帮他们克服生活中的困难，给他们解开思想上的疑惑。当一双双充满信任的目光投向你时，当一张张灿烂的笑脸呈现给你时，你会真心感觉到，当班主任，真是天下最幸福的事！
最后，在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
二、建立一支得力的班级骨干队伍，带动班级学习风气
在班级日常工作管理中，班干部承担绝大部份的工作，班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手。他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
班主任用人，要做到知人善任，扬长避短，合理授权。选班干、团干，应坚持从实际出发，用人所长。作为班主任,班级工作的管理应该实行精细化责任制。要充分相信自己的学生,班主任要肯于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作,这样一来，既能够锻炼学生的能力,又能使自己从繁杂的班级事务中抽出身来,以更好地研究教学,研究课堂,辅导学生。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的职极性，踊跃参与班级的管理工作。例如，班级的主题班会、文艺晚会，从设计方案到具体实施，从节目的内容到形式都由学生自己做主，班主任在宏观上把握一下。班主任给学生提供充分发挥他们的想象力、创造力的舞台，既展示他们的青春活力，张扬他们多姿多彩的个性，又激发他们的主动性、自觉性和主人翁意识，增加班级的凝聚力。
如校纪班规的落实和检查、座位的排定、清洁卫生等等，均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成融入班集体的普通一员。
三、优化师生关系，创造和谐的工作氛围
在班级社会体系中，教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系，并对班集体建设具有举足轻重的影响，而班主任与学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？
首先，要维持和谐的师生关系，教师要有端庄大方，平易近人，和蔼可亲的形象；教师要真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样才能建立起和谐融洽的师生关系。当然了，要与学生建立平等的师生关系，还要注意一些细节，比如上课多些微笑、主动与学生进行沟通等等，这些细节经常可以快速拉近师生距离。不少人老是在学生面前板着脸，他们认为这样才能有“威信”，才能让学生怕自己，好像一在班里露出笑脸，学生就会“上天”一样。这又是一个误区。由于每一个学生的学习情况、行为习惯、接受家庭教育的程度各不相同，因此他们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。班主任应注意平等对待每一位学生，要用同样的标准来对优等生和问题生，要善于发现学生身上的闪光点和不足，利用有利时机与学生“闲谈”，以消除师生间的距离感，消除学生的“逆反”心理，及时对症下药，从而使班主任工作得以顺利开展。根据我多年来的教学体会：你越是平易近人，学生就越是敬重你，说话办事会更有分寸，上进心也会更强。道理很简单，因为他怕失去你这个好老师的信任，所以要拼命表现好。
除此之外，还要引导学生正确对待矛盾。学生之间发生矛盾是很正常的，如果处理不当，致使矛盾升级，会给学生心理上带来伤害，以至影响他们的身心健康。注意方法、讲究民主有利于建立一个互让、团结的班集体。
四、关注学生的个体差异，有针对性地实施教育
今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，教育过程中，学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。
众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，充分重视家庭教育的重要性，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，提高教育效果，使学生真正成为学习的主人。
虽然绝大部分学生心理健康方面不存在大的问题，但初中生处于生长发育期，心理不成熟、情绪波动大，班主任必须充分重视并做好心理疏导工作。特别是那些学习中等又特别勤奋的学生，他们知道自己起点低，愿意付出更多的努力，但同时也渴望自己的努力能回报。如果成绩达不到预期，也许一次两次没事，但要是“屡战屡败”的话，就会产生失败感，会严重挫伤他们的积极性。所以，作为班主任，要加强家、校沟通，注重情感交流。
当然，班主任工作千头万绪，要建设一个优良的班集体，仅凭上述四点是远远不够的。班主任要善于把理论和实践相结合，把贯彻党的教育方针与学生实际相结合，学习别人的先进经验与本校、本班实际相结合。总结自己的长处，形成自己独持的工作特色。
总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，从事学生教育管理工作者，尤其是班主任，要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。只要我们抱有一颗公仆之心，愿意放下自己的臭架子，以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，爱护每一个学生，相信每个学生都能成才。我们只有这种情感化的管理，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。