由于经济水平和生活环境等问题的影响,城市小学生与农村小学生在习作水平上存在一定的差距是不容争辩的事实,因此作文教学历来是农村小学语文教学中的难点。尽管教师耐心引导,但是学生还是觉得无处着手、无话可说、无事可写,不仅不愿意写作文,甚至害怕写作文。那么,如何从根本上扭转这种局面呢?我们认为,关键在于引导学生认真观察、认真思考,在平时的学习和生活中积累一些语言词汇和写作素材。为此,我们在教学实践中有目的、有计划、有步骤地进行了一些尝试。
叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这很值得我们今日的为“作文而作文者”学习。要想让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常,从司空见惯的人和物中努力找出一点使人心动的东西来,需要教师对学生加以正确地引导,让他们养成良好的观察生活、思考生活的习惯。
一、激发学生的写作兴趣
孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话无疑是在强调一个“乐”字,而“乐”是建立在“趣”的基础上的,有“趣”才会有“乐”。要提高学生的写作兴趣,教师在作文教学中所选取的内容必须要贴近学生的生活环境、符合学生的心理特点。为此,教师要做到:一是命题要揣一颗“儿童心”。要尽可能地贴近学生的实际生活,宁可低一点,不搞一刀切;二是指导要用一种“儿童调”。要放下“导师”的架子,用商量的口气和学生探讨写什么、怎样写、怎么改、如何评等;三是评改要借一双“儿童手”。要从学生的心理出发、用学生的眼光看待他们的每一篇作文,要尽量鼓励他们作文中的“闪光点”。实践证明,只要学生对作文产生了浓厚的兴趣,就会留心观察周围的每一个人、每一件事,每一处景物,写起文章来自然就会文思泉涌、滔滔不绝。
二、丰富学生的写作素材
好动是学生的天性,兴趣是最好的老师。为此,教师必须把学生的双手解放出来,通过一些丰富多彩的活动,让学生动手去操作、动眼去观察、动脑去思考,充分调动他们写作的积极性和主动性。要通过一些丰富多彩的活动,丰富学生的写作素材:可以把作文课变成运动场,让他们舒筋活骨,扳扳手儿,跳跳马儿,捉捉迷藏;可以把作文课变成比赛场,让学生身心投入,进行钉钮扣比赛、打补丁比赛、削苹果比赛;可以把作文课变成故事演讲会,让“故事大王”把传奇惊险的故事娓娓道来,把听众带入神奇的童话世界,心随着主人公的遭遇而悲而喜;可以把作文课变成辩论会,让伶牙利齿、思维敏捷的学生一展犀利雄辩的口才,用机巧的辩驳、善意的戏谑折服所有的听众;可以把作文课变成主题班会,让责任心强的小主人翁献计献策,携手共建优秀的班集体……
总之,只有因地制宜,借助各种活动让学生在做中学、在玩中学,才能使他们有话可说、有事可写,进而写出充满生活情趣、充满真情实感的作文。
三、拓展学生的写作视野
要想让学生用自己的话来表达自己所见所闻、所思所想,每一篇作文都体现出不同的风格特点,教师一定要大力倡导“百花齐放,百家争鸣”。由于生活是写作的源泉,因此教师要引导学生全身心地融入到生活中,去看、去听、去想,去体会、去品味、去升华。这样,就可以使学生的视野得到拓展,看到商店里琳琅满目的物品,看到大街上川流不息的车辆,看到田野里万紫千红的花朵……只有走进多彩的生活,看得更多、看得更远,体会更真、感受更深,他们才能写得更生动、更感人。
总之,在农村小学作文教学中,应该从学生的实际出发,不断探索,大胆创新,从而让学生的作文写出自己的特色。