摘 要：一直以来，作文教学就是一块难啃的“骨头”。笔者认为只有把这块“骨头”放在“生活的大锅里”细火慢炖，那么，这块“骨头”一定会香气扑鼻，余味无穷。本文从三个方面论述了如何让语文作文教学更有效：①培养学生记录生活点滴的好习惯；②开展主题作文活动；③语文教师应成为学生健康生活的催化剂。
关键词：记录生活 主题作文活动 催化剂 有效
陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，强调的是“诗外”学习――生活体验，只有拥有丰富的生活、积极的情感体验、健康的道德品德，才能真正把握“诗内”的功夫，才能让学生做健全人，写健康文，实现人文和谐统一。
只有引导学生关注学校，关注家庭，关注社会，才能让学生感受到处处有作文素材；也只有让学生在真实的生活中写作，让写作成为学生生活的需要，学生才会有感而发，才会激发写作欲望。那么，如何让学生写作从生活中来到生活中去呢？
一、培养学生记录生活点滴的好习惯
没有生活就没有作文，语文教师事先让每个学生准备一个生活记录本，记录自己的所见所闻所感，每天一记，字数不限，然后定期交流并进行成果展示。那么，如何指导学生记录生活呢？
生活记录表格
时间 地点 人或事 起因 经过 结果 感想
详写
学生在表格指导下就能完整地记录一件事并对其有一定的思考，长此以往，学生写作时也就不会因为缺乏素材而头痛了。
二、开展主题作文活动
语文教师可以结合语文的综合性学习方法，有意识地精心开展各项主题作文活动，让学生在生活中感悟，在感悟中写作。
1.主题活动一：班级新闻联播
八年级第一学期学完《新闻两则》之后，开展班级新闻联播活动。活动前，笔者进行指导，每天由两个同学带回新闻记录本按新闻要求写作，于第二天在语文课上播报，师生共同点评。一段时间后，根据播报情况，由学生提名优秀者，在每月最后一天进行最终PK，评选出月“金牌小记者”、“银牌小记者”、“铜牌小记者”。
2.主题活动二：校园真优美
生活中不是没有美，只是缺少发现的眼睛。语文教师利用学校资源，引导学生观察学校优美的景色（包括校园里的人），培养学生对美的感悟能力。
教师在活动前进行指导，将学生分组。学生用相机记录校园美的瞬间，并进行细致的描绘，然后在多媒体室里交流活动心得及成果，并在全校范围内展示活动成果（图片和优秀文章），其主题为《我们的校园真美啊》。
3.主题活动三：感恩父母
随着年的龄增长，部分学生会患上“情感冷漠症”，他们是“不懂得感恩”只知道汲取的“冷漠一代”。语文教师可针对这种情况，开展“感恩父母”的活动，尽可能地消除学生的这种冷漠。
教师可以让学生利用周末时间，仔细观察父母一天的生活和工作，了解父母；晚饭时与父母聊天，了解父母的生日、兴趣、爱好、希望及困难等。让学生用不同的方式表达对父母的感激之情，如写信、歌唱、谈心、做家务、在班级交流父母的优点等。
4.主题活动四：走进自然
语文教师要精心配合学校组织的社会实践活动，活动前对学生进行指导，要求学生认真观察、记录、感悟自然美景。活动后，可将优秀作品在课堂或学校橱窗进行展示，并集结成优秀作品集。
5.主题活动五：走近平凡的人
鼓励学生走近平凡的人，与其交谈。教师先分组，鼓励学生利用节假日采访自己身边的平凡人物，让学生从平凡的人身上发现其不平凡的地方，然后整理材料，写成作文，在班上交流，教师从中选出最好的，评一评，议一议。
除了这些活动，语文教师还可以引导学生关注其它活动。①文体活动。学校每年举行的大型活动如“文化艺术周”、“秋季运动会”，免不了会有新鲜的故事发生。②打电话。让学生给外公外婆或爷爷奶奶打电话，陪祖辈们聊一次天，并记录聊天内容。③读报点评。让学生每周至少读一份报纸，就某一个问题发表自己的观点，然后在每周用一课时进行交流分享。
只要语文教师对生活有心，定会想出更好的主题作文活动，引导学生写出具有真情实感的文章。
三、语文教师应成为学生健康生活的催化剂
苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学生主动性和创造性的源泉。”良好的心境可以激发学生的学习潜能，拓展学生的思维。
若想学生在文章中展示独特个性和鲜明自我，就需要语文教师真诚地对待每一个学生个体。教师可以通过评语、聊天、写信等方式与学生真诚沟通，进行心灵交流。只有当教师关注或理解学生的生活时，学生才能更深刻地体悟生活。
师生之间的交流能有效地引领学生表达自己的思想意愿，因此语文教师要热爱学生，更要真正地热爱生活、懂得生活，成为学生健康生活的催化剂。
最后，笔者想对语文教学一线的教师说：当学生的生活和您的生活有很大一部分交集，形成一种“你中有我，我中有你”的态势，学生写作时就会在生活中、教师那儿找到源头活水。
（林高峰 江苏南京市浦口区汤泉中学 211802）