随班就读学生由于先天的原因，在智力方面与正常的学生存在着一定的差异，再加之没有受过良好的早期教育，久而久之，使他们形成了自卑感强，缺乏自信，意志薄弱，对学习不感兴趣的个性特点。那么，我们应该怎样做，才能帮助他们逐步克服自身的个性弱点，享受到成功的喜悦呢？以下是笔者的一些想法和做法。
一、拳拳爱心，融化冰冷的心
1、播洒温暖的阳光
对于随班生,教师们应该清楚地认识到他们需要更多的关爱、帮助和指导。我们班的杨紫薇同学,母亲生活不能自理,父亲白天夜里要打两份工,还要照顾她们娘俩,时常感到力不从心，更无从给予孩子更多的关注。我也是看在眼里,急在心里.于是,每每午饭过后,我都会找杨紫薇到办公室。辅导作业,交流谈心是我们每天的必修课。同时,我还安排几名学生小干部带领他参加课外活动，比如踢毽子、跳短绳、打羽毛球……渐渐地她变了,变得开朗了,能和同学交往了,作业也能在老师的辅导下基本完成。对于杨紫薇的进步,我是看在眼里,喜在心里。这些变化对特殊生来说是成长中的一个新起点，同时也是对我付出的一种肯定。享受着爱的阳光，“紫薇”显得格外娇艳。
2、点亮理想的明灯
马卡连科认为：“人生活的目的在于不断地追求美好的未来，追求明天的快乐。”那么，对于随班就读的学生而言，什么是明天的快乐，怎样才能追求到美好的未来呢？这就要求我们应注意挖掘随读生身上的闪光点，只要他们有点滴的进步，就要及时的给予他们表扬、鼓励，使他们充满自信。
班上的另一名随读生陆贞丽，虽然学习成绩差，身体状况也不佳，但每一次值日生她都做得非常认真：地扫得干干净净，桌子排得整整齐齐，黑板也擦得一尘不染。别的值日生都走了，她还要巡视一遍教室，确定没有一张纸屑，才会满意的离开。在晨会课上，我表扬了她，同学们也向她投去了赞许的目光，这使她受到了极大的鼓舞。于是，我便以此为契机告诉她：“丽丽，你是个勤劳、阳光的好女孩，老师、同学们都非常喜欢你!”听了我这话，她笑了，笑得很灿烂，眼睛里充满了自信。后来，在菜市场摆摊的父亲告诉我，近一段时间，女儿像变了个人似的，经常帮助他们捡菜、搬菜……一些力所能及的事她都枪着干。是呀！每一个随班就读的学生都是一个美丽的生命，他们都有自己的性格、自己的理想。这个理想会支撑他们不断地走向成功，使他们同其他人一样散发耀眼的光芒。
二、循循善诱，开启智慧的门
为了培养孩子树立自信心，养成良好的学习习惯，使其能够全面、和谐的发展，我采取了以下措施：
1、吸引孩子的注意力
尽量用有形的、有色的、有声的、会动的教具吸引他的注意力。由于智残生的思维、想象力都差，直观教学在智残生随班就读的工作中就更重要。因此，每节课前，我都要为孩子准备些实物、图卡等教具。通过直观演示，形成表象，再抽象出知识要点，培养他的思维想象能力。
2、增强孩子的记忆力
进行读书和计算训练，提出不丢字、不加宇、不读错字，算好每一个题，不错题等要求。经过较长时间的培养、锻炼，孩子的注意力集中了，记忆力也随着增强。非智力因素、智力因素同时有所发展。
3、注重知识的趣味性
注意知识的趣味性，调动他学习的热情。如在语文教学中我采取了以下方法：
（l）独立拼读：让他利用拼音读通一个字，一个词，一句话……这种方法的特点是数量自定，可多可少，压力较小，希望较大。目的是提高识字量，练习读好句子，日积月累打实基础，为今后创造条件，同时也提高孩子读书的兴趣。
（2）伙伴间领读、帮读：把随读生编入小组，小组内每人领读一段课文，他也领读一段，是事前伙伴儿帮他准备好的。这种方法可加大阅读量，提高阅读速度。使他能随进集体，随上集体。
（3）小组内“论”读：做法是读一段议一段，或谁对哪段、哪句不明白，就读出来大家议论。这样帮、学形式自然不拘束，气氛活跃，有读有问，有说有听，理解了课文，增加了交流，增进了感情。
由于我为他们提供了充分的学习条件、机会和良好的学习环境，同学又给了他们足够的帮助，孩子的感知、理解、记忆、计算和阅读能力都得到了有效地发展，也真正随入了班集体，随上了班集体。
三、多多交流，架起沟通的桥
除此之外，我们应该还积极和家长取得联系，做好家访工作。给家长提供一些教育孩子的方法。使他们能够配合学校做好随班就读学生的工作。
1、多与孩子谈心。
孩子是随班就读生，虽然嘴上不说，但心里总有一种不如人的感觉。在学校，有同学和老师的陪伴与关怀；在家里，他则更需要一种被重视的感觉，而父母是他最亲最近的人，也只有你能延续这份特殊的感觉，让孩子感受到一份安全和温馨。
2、多给孩子鼓励。
“人之初，性本善”。初生婴儿像一张洁白的纸（尽管您的孩子还存在一定缺陷），在这张洁白的纸上画什么，开始作笔对于以后能否描绘优美、生动的画面至关重要。作为这些特殊群体的家长，更要在孩子失落，几近放弃的时候给予他心灵的抚慰，多一个微笑，多一份肯定，就是对他最好的鼓励。
3、多为孩子着想。
当孩子在某些方面表现得特别差劲的时候，千万不要用过激的言语去讥讽他，特别在别的孩子或家长面前。孩子智力低下，本身就不能归咎于谁的错，只能说您的孩子是一个折断了翅膀的天使，所以，他尽管不完美，但仍然是那么可爱、天真！所以，请您在指责孩子的时候要三思而后行。
总之，作为教师，我们在教育教学过程中，要最大限度地满足随班就读学生的特殊需要，为他们提供融洽、友爱的学习氛围。采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢，有针对地发展随班就读学生的认知领域，随班就读学生也一定能像正常学生一样健康成长。这些孤独的“小船”也能够扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！
【作者单位：昆山市千灯中心小学校 江苏】