摘要：职业技术教育政策把发挥高职院校职业培训功能作为其重要的发展方向，职业培训又是企业发展的重要手段且需求旺盛。高职院校开展对企业进行职业培训不仅是自身发展的必然趋势，而且，其丰富的教学资源、设置齐全的专业、规范的培训制度具有很强的优势。
关键词：高职院校；职业培训；企业
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0260-02
0 引言
我国的高职院校承担的社会责任包括学历教育和职业技术教育，职业技术教育政策把发挥高职院校的职业培训功能作为其重要的发展方向。目前，高职院校面临生源紧张、办学竞争激烈的局面，为了拓展发展思路，面向企业职业培训的市场需求，全面开发资源对企业进行职业培训是高职院校发展的必然趋势。
1 高职院校进行职业培训的必然性
1.1 职业培训是高职院校的教育功能 高等职业院校的教育功能包括两大因素，一是根据教育法规和教育规律，以培养社会认可的高等职业人才学历要求的学生为目的的教育，一是面向从业人员和有就业需求的人员，以培训职业技能为目的的教育。自１９９６年９月１日起施行的《中华人民共和国职业教育法》明文规定：我国的职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业培训分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发（2002）16号）中指出：“坚持学历教育与职业培训并重，实行灵活的办学模式和学习制度。职业学校要实行学历教育与职业资格培训相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。”由此看来，职业培训是高职院校教育功能的必然组成部分。
1.2 职业培训是高职院校自身发展的重要途径 高等职业学校的教育为我国社会经济的发展、人才的培养做出了巨大的贡献，《2010年全国教育事业发展统计公报》显示高等教育稳步发展，高职（专科）院校1246所，比上年增加31所，高职（专科）学校平均规模为5904人。但是目前大多数高职院校的教育功能的体现是充分发挥了学历教育，注重模仿本科高等院校的教育培养模式，系统科学地学习文化知识和专业理论知识。另外高职院校的学历教育在专业设置、师资力量和招生规模等方面又无法和高等本科院校相比拟，往往比普通高等本科院校受到更多的限制，高职院校处于尴尬的境地。高职院校如果一味地坚持注重学历教育，无法满足社会对人才的需求，就会缺乏竞争能力，失去自身的发展机会。《中华人民共和国职业教育法》第二十三条规定：职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者。职业培训分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。面对自身教学资源相对紧张，职业培训市场竞争激烈的局面，高职院校介入职业培训是自身发展的必然趋势。
1.3 职业培训是企业发展的重要手段 随着现代科技、经济的迅速发展，现代企业中人力资源的重要性日益突出。IBM公司有句名言：员工能力与责任的提高是企业的成功之源。人力资源培训已成为企业必需的投资之一。对企业人员开展培训是企业开发人力资源的重要途径。对企业人员进行职业培训，目的是提高员工的整体素质、岗位所需知识技能，改进企业员工的工作态度、价值观念，确保企业员工按照预期的标准或水平完成承担或将要承担的工作任务，可以大大提高用人成本的使用效益。企业职业培训的终极目标是实现企业员工个人发展与企业共同发展的和谐统一。
企业的发展取决于企业的竞争力，现代企业的竞争力之一是学习能力，也是企业面临的紧迫任务。对企业员工进行职业培训可以提高员工的工作绩效和员工的胜任度，提高劳动力的效力，是企业开发人力和企业学习的基本手段。企业在培训方面的投入最终的效果远远超过在厂房、设备及其他硬件环境方面的投入，因此，职业培训是企业发展的重要途径之一。
有些大型企业有自身的培训机构，许多企业的主管部门为本行业企业建立了培训机构。更多的企业选择职业技术学院和培训机构对员工实施职业培训。企业又是高职院校毕业生的主要就业单位，也是高职院校职业培训的最大需求者。无论是从企业的发展方面还是从高职院校的发展方面，无疑都体现出高职院校进行企业职业培训的必然性。
2 高职院校进行企业职业培训的优势
在市场经济条件下，企业改制、经济转型、职工转岗与再就业已成为关乎社会稳定的大问题，在岗、转岗职工的培训日趋紧迫。在这种情况下，需要各级各类职业院校特别是高等职业院校担负起面向社会开展非学历教育培训的历史重任。我国的高职院校大都是国办的，教学资源丰富、专业门类齐全，有能力和优势为企业提供经常性的职业培训。
2.1 丰富的教学资源为企业职业培训提供保障 高职院校拥有充足的教室、宿舍，实验实训设备齐全。各类高职院校近年来均在实验实训设施上投入了较大的资金，所具有的实验实训设备基本上能够满足职业培训的要求。实际情况是这些实验实训设备的利用率低下，没有充分发挥资源的作用，设备设施的巨大潜力还有待开发。对企业开展职业培训，既可以满足企业的需求，又可以提高办学的社会效益，为学校创收，闲置的教学设备得以充分利用，是校企双方共赢的举措。
高职院校具有实力较强的师资队伍，绝大多数教师达到本科以上学历，其中达到硕士学位的教师在高职院校中也占到了较高比例。高职院校注重双师型教师的培养，同时还从企业中引进具有丰富实践经验的工程技术人员、企业行业的专家担任兼职教师，改善了高职院校的师资队伍结构。高质量、专业强的师资队伍还可以根据不同的职业培训内容、企业培训人员制定科学的培训方案、编制相适应的教材，为高职院校进行职业培训提供保障，是高职院校组织培训的先天优势。
2.2 设置齐全的专业满足企业多样化职业培训的需求 高职院校按照国家的办学标准，根据国家的学科专业目录开设学科，覆盖多个学科门类，同时，高等职业教育可以根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际需要来设置和调整专业，专业口径可宽可窄，宽窄并存。以无锡工艺职业技术学院为例，学院设有7个系：陶瓷工艺系、数字艺术系、环境艺术系、电子信息系、服装工程系、机电工程系、经济管理系，共创设近30多个专业：材料工程技术专业、旅游工艺品设计与制作专业、雕塑艺术设计专业、陶瓷艺术设计专业、视觉传达设计专业、动漫设计制作专业、室内设计技术专业、环境艺术设计专业、装饰艺术设计专业、服装设计专业、服装工程专业、服装营销与表演专业、针织技术与针织服装专业、机电一体化技术专业、数控技术专业、计算机辅助设计与制造专业、眼视光技术专业、电线电缆制造技术专业、应用电子技术专业、计算机网络技术专业、计算机信息管理专业、软件技术等专业、财务管理专业、市场营销专业、商务英语专业、旅游酒店管理专业、电子商务专业和国际贸易专业。高职院校应充分利用学科门类齐全，覆盖企业行业种类广的优势，加强学科交叉和整体布局，根据企业需求，开发职业培训市场，发展职业培训。 2.3 规范的培训制度保证了企业职业培训的效果 高职院校经过近几年的改革发展，融入了先进的教育教学理念，办学经验丰富，学校教育具有计划性、系统性、组织性和科学性。高职院校的职业培训更多地关注社会效益、提高学校的社会服务能力，使其与其他培训机构在社会影响中具有很强的竞争优势。高职院校的组织机构健全并有配套的管理措施，形成了多形式、多层次、多渠道的办学格局，特别是一批国示范、省示范高职院校注重开发职业教育的功能，寻求多种多样的企业职业培训方式——校企合作、订单培训、建立职业教育培训包、现代远程教育等培训方法。校企合作可以加大企业从业人员岗前培训和职后培训的比重，把满足企业需要作为高职院校校企合作工作的出发点和落脚；订单式培训模式是指高职院校与用人企业针对社会和市场需求建立长期的伙伴关系、构建双方互动长效机制，共同制定人才培养计划，增强学员的就业能力。现代远程教育以其巨大的生命力为高职院校为企业进行职业培训提供很大的平台，网络培训方便企业员工学习，企业员工更加灵活自主地参加培训。
职业培训与学历教育在常规管理、教学环节和过程中有很多相似之处，高职院校易根据自身的办学经验建立健全职业培训的各种规章制度，对企业职业培训的办学指导思想、专业和课程设置招生、教学、教学质量评估、培训效果评估等方面的管理作出明确规定，使企业职业培训做到有章可循、有规可依，保证了职业培训的效果。
3 结语
高职院校在科学发展观的指导下，要提高对职业教育的使命和功能定位的认识，把满足企业需要作为高职院校工作的出发点和落脚点，以复合型师资队伍的建设为支撑，将学校职业教育与培训的功能定位融入企业价值链，充分发挥高职院校自身的优势，大力发展职业培训，为企业员工进行职业培训，直接、有效、快捷地培养技术型、实用型人才，谋求更广的发展空间。
参考文献：
[1]丁军.职业培训在职业教育体系中的定位[J].职业技术教育，2004,1.
[2]余祖光.职业培训：职业教育发展的新空间[J].职教通讯，2001,8.
[3]中华人民共和国职业教育法（1996年5月15号）.
[4]2010年全国教育事业发展统计公报.http://www.省略/info/jytjk/tjgb/201107/t20110706_441003.html.