摘要：职业学校语文教育的基本价值追求为,加强人文素质教育,培养真善美统一的完满人格,注重身教与言行的统一,培养学生探究能力和生存能力。本文就如何将职业教育渗透到教学中去谈几点看法。
关键词：职业学校 语文教师 教育 教学
前言
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的这一基本特点决定了语文对于学校性质不同但属于同一学段学生的要求是一致的。普通学校语文课程标准(实验)对普通学校语文课程的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、实施等作了明确的说明。它要求普通学校在义务教育基础上继续进行高质量的语文教育。同样,职业学校的语文教育也应如此。这对职业学校学生学好各科知识、提高全面素质以及对日后的学习和发展具有重要意义。但是,由于长期以来一味强调职业学校的职业性和技术性,语文教育多被忽略。因此,为了满足职业学校学生未来学习、生活和工作的需要,加快职业学校语文教育的研究,确立职业学校语文教育的基本价值取向是很有必要的。笔者认为应该从以下几个方面入手。
一、在职业学校教学内容的设计上灌注人文精神
在职业学校语文教学中，应当给予学生以一定的审美体验，从而培养其具有同情、怜悯、血性与良心等。正如北京大学教授钱理群所说，我们所说的个体生命，指的是一个个十分具体的生命个体，而生命的个体有两层含义，一方面是指个体，另一方面指的是群体，即：这里所包含着的是一种博爱观念，整个人类生命均是和我们的生活、工作息息相关的，甚至还将拓展到对人类之外的对整个宇宙加以关怀。因此，在选择作为教学例子的文章时，应当侧重于人文精神的培养，并对学生进行引导。文章主要有两种，第一种是知识型的，主要是教会学生进行表达，而另一种就蕴涵着审美之感情，用高尚的情操来影响人们的一生。语文教师在教学过程中应当十分重视这一方面，不要局限于单纯的描写，而应当更侧重于那种能够培养人文精神的文章，让学生们不仅能学到知识，而且又能陶冶情操。我们一定要用人文精神之眼光对语文传统加以重新理解，那种将割断文化的根源和消除民族个性，其结果失去了遗传功能的文化传承。笔者认为，在学校语文课中一定要有古典诗文与当代文学的精品之作。我国的古代文化在世界人类文化史上占有十分重要的地位，具有光辉夺目的辉煌历史。例如，儒家、道家、法家与墨家就是我国古代四大思想流派，其思想内涵可谓是博大精深，其文学价值也是极为重要的。但是，翻开目前的学校语文教材，就很少能见到墨家的作品，应当说，墨子不但在思想上很有成就，而且在科学上也很有建树，比如他在重力上的发现、在平衡静力学上的发现、在切线上的发现以及在弹性力学上的发现等，其文章在先秦时期也很有特色，体现为主张尚武与反对尚文，所以，墨家的文章具有一种平易近人和娓娓道来的独特风格特色。通过阅读墨家所写的作品，能够有利于对学生思想进行陶冶，特别是帮助其形成科学的精神。因此，要想真正去了解我国古代文化，作为职业学校的学生对墨家作品要有选择性的去品读。要通过熟读历代古文，诵读古典诗词，对职业学校的学生来说，会起到警示和启迪的作用。当然，回归中华文化传统并不是意味着要排外，而是一种返璞归真。
二、加强人文素质教育,培养真善美统一的人格
职业学校是为国家输送各类技术人才的专业学校,但是,技术人才培养过程并不是就应该忽视人文教育,如果在职业学校片面强调专业技术教育而忽视人文教育,那么这种教育是不完整的教育,因为这可能会把学生仅仅培养成技术纯良的工具人或机器人。事实上,实用技术教育如电子技术、计算机技术、烹饪技术、旅游等专业教育让学生获得专门知识和专门技能,只是职业学校全面发展教育的一项内容,不是全部内容。伟大的科学家爱因斯坦说:用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情,那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。因此,在职业学校阶段,必须在技术教育的基础上超越以往技术教育的局限性、单面性,大力加强人文素质教育,培养学生真、善、美统一的完满人格。因为人所能达到的最高境界,就是真、善、美统一的完全人格。
三、职业学校语文教育应当注重学生情商培养
学校情商教育就是按照学校学生一定的心理发展规律和成 长特点,通过科学的方法和途径对学生情感潜能的挖掘,使不同层次学生的潜在智力和心理品质得到系统的开发,从而使学生走上正常的学习生活和个性发展轨道,为学生未来可持续发展奠定坚实的基础。根据目前的时代特征、职高学生 的特点及语文教育的现状,把“情商教育”引入学校教育领域,特别在语文教育中加强对学生的情商培养很有必要。学生在自己的学习和生活中产生厌学以及悲、忧、愁等消极情绪都是不良心理和不良心态的表现。产生这种现象并不是问题,而问题的关键是我们如何解决这个问题。因此我们只要通过语文课堂教学有目的有意识的情商渗透教育,通过丰富多彩的校园文化活动和系列的社会实践活动培养学生对学习和生活的健康心理和积极心态。很多同学认为:通过语文课的情商教育,自己对学习和生活的态度发生了很大的变化。正是这种健康心理和积极心态的培养和提高,学生精神面貌才得以转变,学生才对学习语文的产生浓厚的兴趣,我们的学生才会在今后的工作生活中有立足之地。
四、结语
综上所述，将教育融入到语文教学之中，能够让语文教学回归到教育的范畴内。教师应当注重于对学生进行人文关怀，从而让学生们的语文学习能力在和谐的学习氛围中得到更好地发展。
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