一、创设有益于养成好习惯的艺术氛围 美术是一项综合的实践活动，它作为幼儿教育中不可缺少的一部分，对幼儿的心理成长及智力的开发有着极其重要的作用。在活动中，观察、想象、描绘、创造、涂色，为幼儿提供了广阔的空间，彰显自己的个性。我抓住孩子们喜爱美术活动的心理特点，选择孩子们喜欢的绘画内容，在情景中进行绘画活动，孩子们愉快地画画。在绘画中渗透各种行为习惯的养成教育，培养孩子良好的行为习惯。《好朋友》教育孩子互相关心、互相帮助；《有礼貌的小兔》教育孩子礼貌待人；《小白的早晨》教育孩子按时起床，按时上学；《妈妈——节日快乐》教育孩子尊敬长辈；《玩具大家玩》教孩子爱护玩具、用品。我们还根据年龄班创作《好习惯伴我成长》的连环画，小班的幼儿画“自己的脸儿自己洗，自己的衣服自己穿”“珍惜一粒米”等生活卫生习惯；中班的幼儿画“见到老师问声好”“礼貌做客”“苹果先给爷爷吃”等文明礼貌习惯；大班的幼儿画“我们爱阅读”“垃圾放在分类箱”“我是妈妈的好帮手”等学习劳动习惯，我们把作品展示在楼梯上、走廊里，悬挂在屋顶上，让孩子们走进幼儿园就走进了艺术的乐园，步入了好习惯的氛围。每天欣赏着它们，孩子们会自觉、不自觉地对照自己的行为，在良好的氛围中受到熏陶，养成好习惯。
二、培养幼儿的生活习惯
在美术活动中，爱护绘画用品，整理学习用具都是养成良好生活习惯的好时机。小班幼儿初学绘画时，对油画棒或水彩笔特别感兴趣，往往喜欢摆弄，把笔的“外衣”撕下来，我们就用“给笔宝宝穿衣服”的方法，给孩子们讲“每个笔宝宝都有一件漂亮的外衣，画完画后咱们比比，谁的笔宝宝的衣服漂亮？”为了自己的笔宝宝穿着漂亮的衣服，孩子们都努力地保护着笔的“外衣”。“外衣”时间长了也会坏，我们和孩子一起做笔套，保护绘画用品。在绘画过程中，我们教幼儿用哪种颜色就把它拿出来，用完放回到“家”里，再拿另一种颜色，这样孩子们就不会把笔都摆在桌子上，或是掉在地上，时间久了就养成了有序的习惯。
涂色是绘画的重要一环，有些幼儿为了涂色均匀，使劲儿在画纸上蹭，结果就画到轮廓线外面，或画到桌子上。因此在作画时，我指导孩子用笔的力度，让他们掌握好方法，保持画面和桌面的干净。同时还注意纠正幼儿的不良习惯。张琦绘画十分认真，和老师画得稍不一样，就用小手擦，结果弄得手上都是颜色，画面脏兮兮的，大家都嘲笑她。一次绘画活动中，我发现她在偷偷地哭，我问清原因后，对她讲：“绘画没有对与错，像的作品也不一定是好作品，你的画虽然和老师的不一样，但是有想象力，创造出和别人不同的画面，这才是好作品，要是不用手擦，干干净净的，那就更好了。”她听了我的话平静下来，此后也不再刻意地模仿，用手去擦画，画面变得干净起来，我在大家面前不断地鼓励她，表扬她，她的自信心不断增强，画得越来越好了。
绘画后，我们让孩子自己收拾画笔，整理物品，把东西放回原处，然后擦桌子，最后洗手。孩子们是喜欢动手的，只是大人们把孩子庇护在自己的翅膀下，限制了幼儿的这些能力，孩子们初做时有强烈的愿望和兴趣，而且非常愿意表现自己，这时，教师不失时机地对幼儿进行肯定和鼓励，对孩子养成好习惯是极大的促进，每次活动后都这样做，自然而然就形成了收拾整理——讲卫生的好习惯。
三、培养幼儿的学习习惯
在美术活动中不仅能培养幼儿良好的生活卫生习惯，还能培养幼儿良好的学习习惯。倾听是幼儿期重要的一个学习习惯，不认真听很难理解说话人的意图，打断别人说话是不礼貌的表现，对幼儿今后的成长是有阻碍的，因此我在美术活动中注意培养幼儿的倾听习惯。每次讲绘画内容时，我都尽量用一个小故事导入，如“星期天，小猪呼噜在玩皮球，羊小姐穿着一身新衣服走来，小猪说：‘你好！我们一起玩皮球吧。’羊小姐微笑着点点头。小蚂蚁睡醒了，伸伸懒腰说：‘你们好！这么好的天气，带我一起玩吧。’呼噜猪、羊小姐和小蚂蚁愉快地做着游戏。”故事把孩子们的注意力吸引过来，引起了孩子们听的兴趣，很多幼儿都目不转睛地倾听着，在这过程中孩子们就知道今天画呼噜猪、穿着漂亮衣服的羊小姐和小蚂蚁玩皮球的情景，背景在树林里、草地上，还是一个好天气，可以添画太阳、小鸟……有时，我还请幼儿说说“画了什么”，请其他幼儿仔细听，养成幼儿认真倾听，尊重他人，对他人有礼貌的好习惯。
孩子们在绘画时要握笔，作画，这些都是非常重要的书写习惯。先入为主，如果幼儿养成了正确的书写习惯，对今后的学习生活都是有益的，反之，以后纠正过来就比较困难了。所以，在绘画过程中，我教给幼儿正确的执笔方法，即用拇指、食指和中指握住笔的前端图画。示范握笔的正确方法，让幼儿跟随练习，对于个别握笔不正确的幼儿就手把手地纠正。为了帮助幼儿形成正确的书写姿势，我们在日常教育中就注重坐姿，椅子摆正，身体坐直，小脚并拢，再加上左手轻轻按纸，右手握笔。尤其强调背挺直，这样就保证了眼睛与纸的距离。在活动中，每隔几分钟就对幼儿进行提醒，纠正和养成幼儿正确的绘画姿势。
四、培养幼儿做事坚持到底的习惯
每一幅美术作品，从构图到完成，都是一个不小的工程。对于幼儿来说，要完成它也需要有做事坚持到底和认真的习惯。有的孩子画得慢，颜色没涂完就交作品。遇到这样的幼儿，我就拿出好的作品，请她欣赏，让她知道一幅完整的画才是美丽的，并给画得慢的幼儿延长时间，等一等她们，亲自督促她们认真地把画完成。
李东暄画画马虎，有时画面上就只有一两种颜色，画完就玩儿去了。一次，进行油画棒与水粉结合的画时，我发现他对水粉感兴趣，于是我就增加了水粉画的次数，单独辅导他用各种颜色作画，他的画有所改善，随后我又教他冷暖色的搭配，渐渐地，他的画色彩丰富起来。我还拿他的画给大家看，进行讲评，他感受到自己的进步非常高兴，所以他现在画画十分投入，做事也认真了。
我们每次进行美术活动后，都把孩子的作品展示出来，让家长和其他班的老师、小朋友欣赏，孩子们都非常重视自己的作品。“刘一萌画得真漂亮！”“看！李佳晴涂的颜色多好看！”孩子们在互评中学习着，也鞭策着自己认真地完成作品。现在，半途而废、不认真的现象很少出现了。
美术活动后，我们不但进行作品的讲评，还进行习惯的讲评，看看谁的画笔外衣漂亮，谁的画面干净，谁的画笔摆得整齐，比比谁听讲仔细，画得认真。关注每一位幼儿的绘画行为习惯，把良好行为习惯的具体内容纳入幼儿评价中，及时地对表现出良好行为习惯的幼儿进行表扬，以达到以点带面，提示全体幼儿向他人学习，逐渐养成幼儿良好的绘画习惯的目的。
“教育就是习惯的培养”。良好习惯的养成需要一个长期的、循序渐进的过程，它贯穿于美术活动的始终，只要我们抓住教育契机，坚持养成教育，充分地相信幼儿，放手让孩子去做，好习惯就会伴孩子们健康成长。
【责编 齐秋爽】