2000多年前孟子的一句名言至今管用，“不以规矩，无以成方圆”。它强调圆规和曲尺的功用，如果不用它们，就不能正确地画出方形和圆形。人们则常常用这句话来强调“规则”。守规则，学会做人；懂规则，学会做事。规则在人的成长过程中，把自然人改造为社会人。教师的职业就是把一批批自然人按照“群”和“类”的规则，培育成为懂规则、守规则的社会人。
中国文化是在农耕社会基础上形成的、以儒家文化为标志的文化。西方文化是在航海、工商业基础上发展起来的，以基督教文化为标志的文化。中国文化的传统优势在于劝导勤奋努力、注重人伦、综合思考、仁爱向善。西方优秀文化的精髓，诸如个性独立、民主合作、讲究规则、尊重科学等。
当下，信息化的浪潮已经把我们推向了中西方文化融合的大时代。我们还来不及领孩子去完全打开祖先留下的宝盒，西方的潘多拉盒子却魔幻般地解开。洋车、洋节、洋货、洋人、洋话，以锐不可当之势冲击着人们的生活。融汇中西，已经成为不争的事实。在这种背景下，看重对小学生规则意识的养成，是培养学生全球化的国际视野与民族化本土化实践相结合的基础。
我们常常嘲笑西方人脑袋“方”，说日本人“一根筋”，去香港走一趟发现香港市民是那么守秩序，有3个人赶公交也排队。其实，我们在用我们的“随便”评判别人的“守规则”，从中不难看出内陆文明与海洋文明存在的差距。2010，年我国已经成为世界第二大经济体，但我们的发展仍然比较传统，长期以来主要靠投资拉动，靠廉价劳动力，靠资源消耗，依赖别人的技术。要实现可持续发展，我国目前最紧迫的任务就是打造人力资源强国。这其中，着力提高劳动者素质是核心。
当下，我们不仅要培养具有创新精神和实践能力的人才，更要培养有社会责任感的公民。国家颁布的《教育规划纲要》再次明确素质教育的重点，即“着力提高学生服务于国家服务于人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”小学阶段，要培养合格“小公民”，讲究规则，从小养成守规则的习惯十分重要。
当6、7岁的孩童背上小书包，高高兴兴上学去的时候，学校对于他们来说，既新鲜又陌生。他们甚至不知道自己来这里要做哪些事，该怎么做？这时，启蒙老师对他们所进行的入学教育，实际上就是在教育孩子们到了学校该遵守哪些规则，这就是学校对学生最早的规则意识培养。没有这个教育环节，学校正常的教学秩序维持，合格的“小公民”也无从谈起。因此，学校的纪律教育、行为习惯的养成教育等，说白了就是在教育学生作为人应该遵守“群”和“类”共同遵守的规则——培养规则意识。如果“不按规矩出牌”，你将受到应有的惩戒。
讲规则，对于办学何等重要。“无常规不稳”这话经常挂在一些老校长嘴边。当下，我们的一些学校不再坚持常规了。在所谓“创新”的口号下，办学随心所欲，想啥时开学、放假校长说了算；国家颁布的“课程计划”随意改动，经常把音、体、美等不参加统考的学科课时随意砍掉，增加到要统考的语文、数学学科。为了证明所谓教学质量，不惜牺牲学生大量休息和锻炼身体的时间加班加点补课、考试。学校除了上课、考试，再也没有了其他活动，一派死气沉沉。这样的学校比过去的私塾都不如，怎么能谈得上“服务国家，服务人们的社会责任感”的培养呢？
学校应该是最有生机的场所，德、智、体、美全面发展是国家对学校的基本要求。可我们的许多学校在统考的旗帜下几乎没有了教学常规。学校坚持常规办学，才能培养出遵守规则的学生。
小学阶段是孩子的启蒙教育阶段。梁启超先生曾经说过：“人生百年，立于幼学”。小学阶段对于人的终身发展何其重要？人的人格、人性，遵守规则的意识，良好的行为习惯需要在小学奠基。
那么，我们将从哪些方面强化对小学生的规则意识培养呢？
首先，作为以独生子女为主体的学生班级，“群”规则意识应该放在首位。老师以及班级所制定的规则，无论你是集家族宠爱于一身的孩子也毫无疑问去遵守。诸如：上课不许随意说话、排队集合整齐划一、与同伴合作完成活动任务等等，都是学校从一年级新生开始培养的。
其次，“序”规则意识也十分重要。做事有序，有条不紊。尤其在公德方面，从小养成遵守公共秩序，遵守交通规则、上下楼梯有序等习惯。比如：我们学校为了训练学生上下楼梯有序，专门编写了（下转 35页）（上接 19页）《楼道歌》让学生记诵。“楼道歌——过楼道，莫拥挤。守秩序，依次行。有人倒，叫暂停。常坚持，保安定。”讲究“序”规则，对于培养孩子公德意识和安全意识非常必要。
第三，强化“时”规则。不迟到，不早退——守时；时不待我——惜时；与时俱进——及时；合理分配时间——用时。
第四，“类”规则在学校无处不在。高级动物的“人”区别于其他动物在于“类”规则不同。诸如，文明礼仪、宽厚仁爱、健康向上、和谐友好、互助协作等，都是学校在培养和造就合格公民不可缺少的规则。
总之，学校教育就是把自然人按照人类进程的标准打造成为社会人。
我们已经站在了世界交汇的岸边，随着全球化时代的到来，各个国家经济上的相互依存，政治上的相互联合，科技上的相互借鉴，文化上的相互学习，国际交往十分频繁，国际合作日益重要。如果我们仍然墨守成规，不加强对学生进行规则意识的培养和国际规则的学习，吃亏是必然的。中国是讲人情和人脉的国度，把“关系”看作是生产力，西方不认你那一套。在世界贸易交往中，我们因为忽略“规则”而吃亏的案例太多，我们总以大国的宽容不去计较。追根溯源，其实就是文化教育的差异。因此，要把世界大国建设成为世界强国，教育需要补的课，其中也包括“规则意识从娃娃抓起。”