摘 要：本文讲述在初中英语教学中如何构建简易电子档案袋和利用电子档案袋对学生课前预习所收集的信息、英语课堂教学中学生小组合作学习进行评价及对学生的作品进行展示交流评价。
关键词：电子档案袋；评价；资料收集；合作学习；展示交流
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”目前教育教学评价正在由注重评价功能的终结性结果评价方式走向越来越注重评价的过程性作用和功能，于是跟形成性评价相关的发展性评价、过程性评价、真实性评价等不同的评价表现形式出现。其中，最为著名和最为常用的方法是“档案袋评定”。电子档案袋评价是基于网络信息技术实现对学习过程进行真实性评价，注重评价发展性功能的一种具体实施方法和手段。将信息技术与档案袋评价整合，利用数字技术来辅助搜集、保存、管理和展示档案袋里的有关材料，从而形成电子档案袋评价，并尝试设立了“英语学习小行家”主题电子档案袋。这样做可以培养学生学会借助网络资源进行学习的能力，并在学习过程中培养他们具备迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，分门别类地整理信息，创造性地加工和处理信息，迅速而有效地传播信息的能力，同时也培养和提高学生对英语自主学习的兴趣，并将学生收集到的信息作为课程资源直接服务于初中英语课堂教学。
一、构建简易电子档案袋
电子档案袋具有便于查阅、输入信息、保存时间长等优点，通过学校校园网络平台运行，可以突破时空限制，不但便于学生、教师随时增加评价内容而且能方便地进行多渠道收集，提高了发展性评价的效率。最简单的电子档案袋就是收集学生评价的档案材料，直接存储在电脑上。我们利用“图文管理网站系统”——动力文章系统3.0免费版，创建一个电子档案袋平台。
从http://www.省略/download/Article3.0free.rar下载文件包，按说明在服务器上安装以后，便可开始电子档案袋的构建工作。所设置的电子档案袋的主要内容为：1.我的小档案：包括学生姓名、年龄、性别、班级、兴趣爱好、座右铭及形象照。2.我的作业：包括学生所有的书面英语作业。3.我的推荐作品：包括学生所有的优秀书面英语作业。4.我的精彩瞬间：包括学生课堂或课外活动照片。5.老师寄语：包括老师课堂及课外对学生的表现或学生作业的评价。6.我想说的话：包括学生对自己的评价和感受，学生自己想表达的所有想法。7.留言区：包括他人对学生的表现或学生作业等的评价。
二、利用电子档案袋对学生课前预习所收集信息进行自我评价和同学评价
重视学生的自我评价和反思是档案袋评价的特色，也是当前评价改革的主要方向之一。档案袋评价就是让学生评价自己的作品，反思自己的学习过程，由此发现自己的优势与不足。但要使学生的自我评价有针对性，就要制定相应的评价标准，让学生明确自我评价的内容和指标。如在英语课前预习资料收集方面利用电子档案袋让学生进行自我评价（表一）和同学互评（表二），有利于学生提高英语自主学习能力。
表一：资料收集整理自我评价表
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表二：资料收集同学互评表
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三、利用电子档案袋对英语课堂教学中小组合作学习进行小组评价
在初中英语课堂教学中，教师要关注学生知识、技能掌握的情况，关注他们在小组合作活动中表现出来的情感和态度，力求对知、情、意、行进行综合评价。依据这一原则，笔者设计了一个在线课堂评价表，在小组合作结束时用，主要是让学生简单、快速进行自评、互评自己在小组合作过程中的参与程度、学习效果等情感态度的评价工具。小组评价表对小组的合作学习进行评价，能促进小组合作学习向广、深、精方向发展。
四、充分利用电子档案袋进行展示和交流评价
在课堂教学中利用各种各样的小组活动可以让学生在自主探索、合作交流中发现问题、解决问题，并形成一种彼此合作、积极学习的课堂气氛，成为课堂学习的主人。在现代信息技术的环境下，网络为课堂教学中教师与学生、学生和学生之间的交互性提供了强而有效的优越条件。基于局域网上如论坛、聊天室、留言板等形式为课堂中不同的组与组间的学习、交流提供了桥梁，成为了师生、生生之间沟通的有效的渠道，打破了相对孤立的状态，提高学生的信息素养，实现学生的自评和同学间的互评，拉近了学生之间的距离。
在电子档案袋评价实施的过程中，为了保持学生的兴趣与积极性，教师必须在创建时就制定一个交流与激励性展示的计划。电子档案袋虽然与传统档案袋不同，学生随时都能浏览到他人的作品，但一个经过精心准备的，在全班同学面前介绍、展示自己劳动成果的机会，能让他们充分体会到成功的喜悦，激发进一步收集的动机与积极性。
“展示与交流”的一些做法是：教师对好的作品在电子档案“公告板”中提出表扬，每一位学生在访问电子档案时，都能看到；在上课时对相关的学生进行表扬；直接在学生的作品后发表鼓励性的“评论”。这一切都能让学生体会成功的快乐、被人悦纳的幸福、受到赞赏的自豪和奋发向上的动力，这是整个评价活动得以持续下去的重要动力。如在初二下学期，笔者设计了《我们身边的英语》英语探究活动，要求学生课前去收集校园里的英语、家里的英语、社会上的英语，然后制作PowerＰoint演示文稿在课堂上进行展示，小组成员进行配合讲解播放，每一小组展示完毕后，进行自评，并且让其他同学提出质疑的地方进行交流评价，同时在作品展示交流的过程中进行小组的互相评价，评价参考如下（表三）。
表三：作品展示交流评价表
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电子档案袋积累了某一时期内的丰富作品和相关证据，一般为发展性评价服务，用于发现学生的进步和诊断学生的不足，但同时也为终结性评价准备了数据上的基础，有利于将形成性评价与终结性评价有机地结合在一起，从而评价、激励和促进学生的发展。
总之，课程评价改革是一个长期而艰巨的任务，随着现代信息技术的迅猛发展，教师理论基础知识的不断更新，学生多元智能的综合提高，在现代信息技术的环境下，中学课堂教学中学生发展性评价改革必将发展到一个更高的层次，提高和发展学生的综合素养。
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