最近听了一节写字课，精心的教学设计、生动活泼的多媒体课件、教师扎实的的教学基本功都可圈可点，几乎无强挑剔。从传统教学的各个角度评价，可谓一节成功的好课，对学生的写字姿势学习态度也给予关注，符合新课改的理念。可我总觉得缺少了什么？缺什么呢？是轻松愉快促使学生信心增长的课堂氛围！教师发自内心的对学生心灵的关注。
整堂课，教师自始至终传达给学生的是这样一个理念：你没有做最好的自己，你还有差距。师生讨论完“我”字怎样才能写得工整美观后，请一个学生试写“我”字，课堂上所有人的目光都聚焦到展示屏幕，期待一幅漂亮的作品。真不错！我不禁佩服老师平时训练的扎实有素。从部分到整体，从笔划到结构，对一个二年级的小学生而言，真是难能可贵。我想老师一定会抓住契机大加鼓励。“谁来说说她写的怎样?”老师稍带严肃的表情让我感到有些意外，学生的评价更是出乎我的意料：
学生甲：长横斜了点。
学生乙：钩长了点。
学生丙：结构太松了。
……
教师都一一给予肯定，并表扬他们观察仔细。在他们的带动下，又有几个学生站起来评点这个字：“撇长了”“提短了”“点靠下了”竟无一个学生说这个字写得好！怎么？连我这个教了这么多年的教师都觉得不错的字竟有这么多毛病！自信欣慰的笑容并没有出现在那个学生的脸上，天真的小脸上出现了不该有的严肃和迷茫。
我不禁陷入沉思。长期以来，我们的民族一贯崇尚谦虚，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等大量的格言深入人心。于是，为了不断的进步，为了取得更好的成绩，总是千方百计寻找自己的缺点和不足，想方设法加以克服，以求得最终的完满。诚然，“谦受益、满招损”，“谦虚”的传统美德不能丢，但老师们若长期过分关注学生的缺点，家长们过分关注孩子的不足，这样的思维必定影响学生，学生总是谦虚地查找自己的不足，习惯于寻找别人的缺点，久而久之，一些孩子就不能正确认识自己的优点，也找不到应有的自信。虽然“赏识教育”已提出多年，成功案例也不胜枚举，但我们很多教师仍存在这样的思维定势。
“教不严，师之惰”、“严师出高徒”，教师严格要求学生没有错，培养学生良好的写字习惯奠定其一生的国学基础，更是语文教师义不容辞的职责，但我们面对的是处于成长中的心灵稚嫩的孩子，在严格要求学生的同时，应该给他们多一些温暖的鼓励，多一些心灵的关照，用放大镜看待他们的优点，肯定他们的点滴进步，哪怕是一横一竖一点一捺的成功，给他们前进的勇气，扬起他们自信的风帆。
“自信 是人生成功的第一步！”“自信就是力量！”世界短跑冠军刘翔说过：“我想改变一个观点。不要以为中国人或者亚洲人在短项目上不如欧美。通过训练，我们同样会做得很好!”是的，没有人是天生的弱者，没有人注定会失败。只要学生扬起自信的风帆，就会在不断肯定中超越自我，享受成功的喜悦，以更加积极的状态克服不足，在愉悦的心理状态下健康快乐地成长，这比获取知识更重要。