多媒体可应用于多领域、多学科的教学，不仅基础学科语文、数学可应用，社会课教学也可应用，其目的都是为提高教学效率。 一、吸引参与 将教材中富有说服力的数据、图表采用多媒体手段展现在学生面前与实际操作等手段相结合可提高学生的学习兴趣和参与意识，提高课堂教学质量。如：教学《我国的资源》时，利用投影将数据展现出来，用以启发、教育学生，使学生懂得我国耕地仅占世界的７％，只有世界人均耕地的三分之一，明确了人多地少是我们的国情。学生真正理解了要珍惜每一寸土地的道理。在教学《人口》一课时，让世界人口和中国人口比例图再现于屏幕上，以２０００年为例，世界总人口６１亿，中国为１２．５亿，中国占世界总人口的五分之一还多，让学生知道地球上每五个人当中就有一个中国人；接着运用实际操作法进行教学，给学生一个动手动脑的机会，提高学生学习兴趣和参与意识。此外，要教育学生利用“实事求是”、“一分为二”的辩证唯物主义观点去认识国情，既看到有利条件，劳动力丰富的一面，更要了解我国人口增长过快给国民经济造成负担的一面，使学生懂得人口增长过快，直接影响人们生活水平的提高，国家经济发展的速度也必然受到影响。
二、激励参与
我们每个人都要依靠社会，接触社会。学校应开展有益的活动，让每个学生都积极参与到社会活动中去。加强课外活动，寓教育于活动之中，是现代教育的一大特点，也是社会学科自身所具有的特点。所以，应让学生多参加社会活动以获得感性认识，提高创造能力和实践能力，做到理论联系实际，促进其个性发展。如：教学《买东西的学问》一课时，教师让学生收集食品包装物品，有的跑商店，有的穿梭在自选商场，有的向亲戚朋友、邻居索要吃过的包装物等。各种各样的食品包装袋、瓶应有尽有，课堂上笔者随即抽出几位学生同样的包装袋，问：你的食品在哪儿买的？多少钱一袋？学生的回答使大家明白，同样的食品，价钱各异。通过多媒体出示了几道问题让学生们讨论：问：怎样买东西，为什么要货比三家。请你谈谈买东西有什么窍门。问题一提出，学生发言踊跃，从商品的种类到商品价格，再谈商品的样式、质量，最后谈到它的包装，还有的学生提出要注意看食品的保质期。时机成熟教师用大屏幕]示课件，让学生全面系统地认识进超市、到商店买东西要注意的问题及应用举例，增强消费方面的保护意识。
三、主动参与
社会课是一门对学生进行常识教育的综合课，它着重培养小学生适应日常生活的初步能力。这些能力是在生活中形成并发展的，所以，让学生主动积极参与尤为重要。如：教学《泰山和黄山》一课时，要求学生收集有关泰山和黄山的资料，可以查找文字资料，可以网上查寻，也可请导游介绍。若再配以动听的乐曲，使学生们置身于其中，使学生陶醉于美好的景色中。通过这样的活动，可激发他们的求知欲，丰富学生的知识，还能培养他们获取、分析和处理社会信息的能力。
[编辑：昌曙平]