【摘要】导言课，该称作绪论课合适些。需要完成的任务主要有学生状况的调查、激趣；关于历史的特点和历史学习的任务、价值、学习方法等等几个方面。 【关键词】导言课 历史课堂
上课铃一响，我就跨进教室，走上讲台，班长准备叫“起立”给老师致意，被我及时制止。我说，以后的历史课，上课和下课的起立致意环节都免了。同学们对老师的尊敬是应该的，但我们完全平等，没有这个环节并不能说我们不讲礼貌。同学们有些新奇，觉得这个老师有些不同。我接着介绍自己：“同学们，我先给大家作个自我介绍，我姓徐，以后大家就叫我徐老师吧。”我又说：“可不可以叫历史老师？”有同学马上接口：“能，我们以前都这样称呼老师的。” 我说，这是不对的，应该在“老师”前面冠以姓氏，这样才是礼貌的。纠正同学多年的坏习惯后，同学们都觉得很有道理，纷纷睁大双眼盯着我。我接着又说：“徐姓是善于审时度势之姓，同学们知道为什么吗？”
同学们急不可待地等待着老师的下文，我马上讲了下面这段徐姓溯源的故事：相传夏禹封伯益的儿子若木于徐国(今安徽泗县一带)，徐国历夏、商、周三代为诸侯。周穆王时有徐君偃，他聪明仁爱，颇得百姓拥护，国力日强。当时周穆王喜欢巡游四海，往往一出门就是几年，国政无人管理，诸侯多有怨言。后来徐君偃在挖河时挖出一副红色的弓箭，他以为这是天赐祥瑞，顿时产生代周为天子的野心。周围的诸侯听说他得了神弓神箭，纷纷前来归附，于是他自称徐偃王，率领36国联军向周都进攻。周穆王此时正在昆仑山上的西王母那里作客，得到消息后连夜动身，由造父驾车，一日千里，回到周都，点起大军前去镇压。徐偃王没想到周穆王回来得这么快，眼见一场血战就要发生，他审时度势，不忍心让生灵涂炭，激流勇退，言即收兵，弃国出走，躲进彭城(今徐州)一带的深山中。由于他很得民心，跟他进山的百姓数以万计。这座山后来就叫徐山，徐州也因此得名。周穆王见徐偃王在当地很得人心，便封他的子孙为徐子，继续管理徐国。公元前512年，徐国为吴国所灭，徐子的后代称徐氏，这便是徐姓的由来。
我趁热打铁地说：相信在座的每位同学的姓氏都有一段故事，这不也是历史吗？此时，课堂气氛早已轻松开来。我立即转入正题，问“大家对历史课是否有兴趣呀？”只有少数几个同学说有兴趣，大多数又不说话了。这是我早就预料到的，因为初中时候的历史课不会很认真对待。我说，没有兴趣不要紧，这也是老师早就预料到的。我问，“初中的历史老师怎样上历史课的？”同学们发言很踊跃。我说，高中的历史课和初中的历史课有区别的，请大家翻开新课本，“大家先从教材比比看有什么区别？”有些同学说：“高中课本更厚，内容更丰富，更深奥。”我表扬了他们比较后得出的结论，我说，高中的历史课要求更高，但我还是会讲一些故事来帮助大家理解教材的。同学们似有所悟，兴致高昂地盯着我。于是，我顺水推舟地导出了这节课的核心：
一、什么是历史
历史就是过去发生的事情，特别是重要的人和事，被人们用各种态度写进课本，就成了我们高中生要学习的《历史》。历史本身是很客观的，但是在不同的时候和场合，它常常被人们复述、利用、演绎，以实现自己的目的。比如政治家要求“以史鉴今”，文学家“以史抒情”，哲学家“以史铭志”等，都是对历史的一种利用和演绎。
二、为什么要学习历史
了解历史，让自己成为智者。从历史中学习做人的道理，从历史中寻找习作的素材，把历史作为饭后的谈资，从历史中明白人类的发展演绎历程……这些都会让你提高素养，成为一个智者。了解历史，让自己成为大者。在众多的历史人物和事件、众多国家(特别是祖国历史)的演变发展历程的了解中，一旦你把自己的命运和祖国、人类的命运紧紧相连，并为之努力奋斗时，你就有可能会成为一个名垂青史的大者。如果你不想成为智者、大者，那么你作为一名高中学生(特别是文科生)，为了不言而喻的理由，你也得学好历史。
三、怎样学好历史
多读读书。教材结构、教材内容、重要时间、重要人物、重要事件，都是我们要重点通读和掌握的对象。这些内容记了忘，忘了记，再忘，再记，如此反复，众多的历史素材就烂熟于心了，在今后的学习和交流中，你就可以做到随心所欲的运用。除了课本知识外，关注身边正在发生的历史，了解世界风云变幻，也是一种必要的阅读。多动动笔。在阅读课本和课外读物的过程中，在思考的过程中，做错了的题，听到老师精彩的语句，都有必要用笔当场记录下来，如此积累下来，三年过后，这将是你的一笔宝贵财富，这笔财富肯定是无法用分数和语言来简单描述的。多动动脑。历史很多时候都处在“沉思”之中，历史的经验、教训，历史的原因和影响，都是在总结中得出来的，所以我们要开动自己的脑筋，多问自己：这是什么？为什么是这样？它给社会带来了什么？一旦养成了勤于思考的习惯，那么你离智者的目标就不远了。
请明白：学好历史让人睿智，忘记历史等于背叛！把历史写在今天，将今天写进历史！
（作者单位：广州市广外附设外语学校）
编辑/李文亮