摘要：随着我国新一轮课程改革的深入，建立在评价双方平等、互融基础上，由评价双方共同建构的、以促进发展为目的的发展性评价成为教育评价领域的热点问题。而Blog与电子档案袋的出现为发展性评价的实现插上了翅膀。本文将概括介绍发展性评价的基本理念，提出了电子档案袋评价模式，并从Blog与电子档案袋的功能出发深入探讨一种由Blog与电子档案袋共同构建的发展性评价模式。
关键词：发展性评价 Blog 电子档案袋
一、发展性评价
目前,人们对发展性评价的认识还存在不一致的现象，但笔者通过收集资料认为我们可以这样理解发展性评价：它是建立在评价双方平等、互融基础上，通过评价双方共同建构，实现主体和谐发展的评价。发展性评价的目的不在于甄别、选拔，而在于促进发展。
二、电子档案袋简介及其功能分析
1.电子档案袋简介
人们对电子档案袋的看法不尽相同，目前还没有统一的定义。我们可以这样理解：电子档案袋是运用信息技术对能表现学生学习状况的作业、作品及学习过程的记录等资料的汇集。而电子档案袋评价则是指运用信息技术，通过对这些作业、作品及学习过程的记录情况等进行分析而进行的对学生发展状况的评价。
在这种评价方式下，评价主体第一次改变了被动评价的局面，积极主动地参与到评价中，有了自我评价的机会，使其在不断的自我反思中逐步发展和完善自我。这种评价方式为孩子提供了一个充分展示自己的平台，让孩子能通过作品展示自己；这种评价方式为孩子提供了一个向同伴学习、借鉴的机会，在此过程中学会正确评价他人并使自己得到再次提高；这种评价方式为教师提供了一个全面了解学生的机会，使教师能够发现每个学生身上的闪光点，从而挖掘他们的潜能并使他们的潜能得到充分的发挥，帮助他们健康、积极的发展。同时这种评价方式也为家长提供了一个与孩子、教师交流的平台，拉近了孩子、教师和家长的距离。
在这种评价方式下，评价是和谐的，评价者与被评价者之间是平等的。它的出现带给孩子一个和谐的、平等的、充满激励的、宽松的环境，让孩子在一个充满人文关怀的环境中茁壮成长。所以这种评价方式无疑为以促进发展为目的的发展性评价的实现插上了腾飞的翅膀。
2.电子档案袋评价体系的功能模式
1)各模块中的“个人信息”包括：查看和修改个人信息的功能。
2)管理员的“管理功能”包括：教师管理、班级管理、系统管理。
3)教师模块中的“教学信息”包括：教学计划、备课记录、作业及量规、作业批改及评价、课堂记录、作品推荐、共享资源、教学反思等。“教学信息”模块帮助教师完成教学，方便教师记录日常的教学活动和学生的课堂表现，发现问题和个性差异，及时调整教学。使教师可以通过反思完善教学，更好地促进学生成长。“信息管理”包括：学生信息和家长信息，便于教师方便管理学生和家长的信息。
4)学生模块中的“学习信息”包括：学习计划、创作记录、学习笔记、作业提交、反思日记、评价信息（包括自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价）、心语心愿（放置不愿与他人分享的信息）。通过创作记录来记录学生进步的点点滴滴，让每个学生都清楚地看到自己的成长过程，发现自己的进步、成就，使每一位学生都具有使自己进步、使自己成功的学习内驱力。通过反思，使学生不断超越自我，完善自我。“班级档案带”放置了班级学生作品及学生学习信息。学生可以借鉴他人学习计划的制定、创作记录过程中体现的解题思想、反思信息及学习笔记。
5)家长模块中的“班级档案袋”同学生模块中的“班级档案袋”具有相同的功能。“查看教学信息”包括：教学计划、作业及量规、课堂记录、共享资源、教学反思。“班级档案袋”提供的信息让家长清晰地看到了孩子成长的过程。加深了孩子与父母的沟通，让家长可以更好地参与到教育孩子的进程中，通过对孩子的努力和进步的肯定激励孩子发展，通过对孩子目前的不足提出期望让孩子充满自信地挑战自我、超越自我。通过“查看教学信息”使家长了解了教师的教学行为，为家长指导孩子学习、对孩子的学习进行评价提供了很好的依据。
6)学生的学习计划、创作记录、学习笔记、作业情况、反思日记、评价信息及教师的课堂记录都将成为对其进行客观、真实评价的依据。这里参与评价的有学生自己、同伴、教师、家长，从这里开始孩子学会了对自己负责、为他人负责。
3.电子档案袋评价方式的缺陷
电子档案袋评价方式虽然为发展性评价的实现提供了有利的途径，但还存在着以下的缺陷：
1)从学生的角度来看：学生从中得到的学习资源有限，一般仅限于教师上传的资料；交流学习的空间有限，仅限于本班；学生兴趣、爱好的发展受到限制，论题涉及的范围有限，多是与学习有直接关联的。
2)从教师的角度来看：缺乏教师之间的经验交流，不利于教师对教学的反思；备课素材单一，仅靠教师自己挖掘。
3)从家长的角度来看：同样缺乏教育孩子经验的交流。
由于上述原因的存在，有时电子档案袋并不能科学地评价一个学生各方面的能力。此时，我们就需要借助Blog了。
三、Blog的含义及其对电子档案袋评价方式的补充
1.Blog的含义
Blog，是Weblog的简称，中文译名“博客”。Weblog，是Web和Log的组合词。Web，指World Wide Web；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog是在网络上的一种流水记录形式。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。Blog制作的日志更加审慎、仔细和周详，其单个文本的丰富性、讨论脉络的清晰度、论题的拓展空间都超过了BBS的网友发言帖子。Blog具有易操作性、互动性、即时性、开放性、个性化、社区性、反思性、合作性等特点。
2.Blog对电子档案袋评价方式的补充作用
1)从学生的角度来看：Blog可以提供更多、更新、涉及范围更广的资料，任何Blog用户都可以上传资料与大家一起分享；Blog提供了更为广阔的交流学习空间，如校园Blog可以使全校师生都成为你交流及相互学习的伙伴；Blog使学生的各种兴趣、爱好得到发展，只要是你想讨论的话题、感性趣的话题就可以公布到Blog上和大家一起讨论。这样就可以极大地丰富学生的知识面，并能激起他们的求知欲。
2)从教师的角度来看：教师在Blog上可以接触到很多同行，可以相互交流经验，共同讨论在教学中遇到的难题。教师可以将其他教师讲述的教学叙事当作自我反思或学习、借鉴的资料；此外在Blog上教师可以获得更多更好的备课资料，方便教师备课。
3)从家长的角度来看：同样，家长在Blog上可以就孩子的问题向教师或其他家长等请教，共同分析、解决。同样，家长在这里可以讲述自己教育子女的故事或看到其他家长教育子女的成功经验，方便自己学习、借鉴，运用到自己对孩子的教育中。
4)有时仅根据某学生在电子档案袋及课堂中的表现还难以对该学生各方面的发展给予科学的评价，这时可将学生在Blog中的行为同样作为评价的依据。如学生在参与讨论时发表的见解、学生与教师交流问题中的表现、是否积
极帮助他人解决问题等等。
四、Blog与电子档案袋共同构建的发展性评价模式
在这个模式中，我们通过电子档案袋和Blog的有机融合及优势互补，形成了一个完整的，由教师、学生、家长共同参与的发展性评价过程，为孩子建立了一个宽松、健康、充满人文关怀的发展环境，同时也为教师的专业化发展提供了条件。
参考文献：
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