初中物理电学中有关“短路”的问题是教学中的难点。各地中考试题中有相当一部分电学计算插入了“短路”的知识内容，增大了试题的灵活性及难度，以便考查学生的能力。然而初中学生接触实际电路较少，遇到短路的情况则更少，因此学生在学习时感到抽象，难以理解。�
下面，笔者就“短路”教学谈几点体会。�
1 增加实验，进行直观教学�
实验1 如图1所示电路。灯泡L1、L2发光。然后闭合开关K，L1、L2熄灭。片刻后，断开开关K，让学生触摸干电池，干电池发热。�
提出问题：�
（1）为什么闭合K后灯泡不再发光？�
（2）干电池为什么发热？�
实验2 如图2所示电路。闭合开关K1，灯泡L1、L2发光。再闭合开关K2，灯泡L2熄灭；L1发光，且亮度增加了。�
提出问题：�
为什么闭合K2，灯泡L2不亮，L1的亮度增加了？�
以上实验可以使学生初步建立起短路的概念：�
（1）用一根导线直接把电源的两极连接起来，是对电源短路。发生电源短路时，电路中将产生很大的电流，会损坏电源。�
（2）用导线把用电器的两个接线柱连接起来，是对用电器的短路，又称短接。用电器短接时用电器中没有电流通过，用电器不能正常工作。�
2 精选习题，灵活运用“短路”概念。�
（1）通过开关的断开与闭合，训练学生分析电路连接情况。�
如图3所示：①开关K1闭合，K2断开时，灯泡L1、L2被短接，L3发光。②开关K2闭合、K1断开时，灯泡L2、L3被短接，L1发光。③开关K1、K2都断开时，灯泡L1、L2、L3串联。④开关K1、K2都闭合时，灯泡L1、L2、L3并联。�
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（2）通过等效电路，进行简化电路的训练。�
例题 如图4所示：电源电压不变。电阻R1＝18欧，灯L标有“6V3W”的字样。①当开关K1、K2都闭合时，灯L恰能正常发光，电流表的示数为0.9安。求R2的阻值。②当K1、K2都断开时，求灯L的功率。�
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分析 ①当K1、K2都闭合时，R1被短接，可画出简化后的等效电路，如图5所示。灯L和R2并联，根据已知条件可解得R2＝15欧。②当K1、K2都断开时，画出简化后的等效电路，如图6所示。灯L和R1串联，根据已知条件可解得PL＝0.48瓦。��
实践证明，采取上述一系列措施和方法，可以较好地突破“短路”这一教学难点，提高学生的学习兴趣。
�(栏目编辑陈 洁)
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