课后反思是指教师的课前规划在课堂教学实施后的总结与思考，它是教师对教学内容、教学对象、教学方法、教学手段等的再思考、再认识，是课堂教学的延续和深化，反思的过程是更深入地再次进行教学设计的过程。课后反思是教师总结教学的成功经验、吸取教学失误的教训，指导下一节课、下一阶段教学活动的重要步骤。该怎样进行反思，反思哪些内容呢？笔者以一次公开课音乐的美第2课时音乐的崇高美为例浅谈自己的一些看法和认识。
一、反思课堂教学的成功之处，用以指导今后的教学工作
首先是从教学目标的落实上反思是否在课堂教学中落实了既定的教学目标。教学目标包含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面，一节成功的课堂应该充分落实教学目标，如果不能很好地体现教学三维目标那就应该是失败的课堂。本课在知识与技能方面要求学生了解什么是崇高美、了解崇高美的音乐特点及表现手法、能够分辨出音乐崇高美的类型。在教学过程中通过预设的过程与方法聆听音乐，用优美的语言描绘听到的音乐、感受音乐要素在音乐中的重要作用，练习用音乐要素分析音乐、较好地处理了教学重、难点，使学生能力得到提高。
其次是反思课堂教学思想和方法是否体现新课改理念。课前我预设的教学思路是：引导学生聆听《祖国颂》及介绍背景；提出探讨问题、组织探讨；引导学生朗诵《祖国颂》歌词；组织学生学唱《祖国颂》；帮助学生理解崇高美的一般表现形式；引导、组织聆听《圣母颂》，帮助学生了解崇高美的另一种表现形式；与学生合作总结崇高美的特点；引导学生辨别崇高美的两种形式。在课堂学习中，学生通过小组合作分析、讨论了音乐元素及意境，展示了小组学习的成果；与《国际歌》相比较，讨论并得出结论；学生自主学习，正确写出了对《圣母颂》感受的关键词；学生能探讨崇高美的另一种表现形式进而学以致用。这样就能培养学生分析、归纳问题的能力并提高了学生的音乐鉴赏能力。
其三是反思教学机智。新课改一再强调课堂的主体是学生，学生有自己的观点和见解，在学习过程中学生不可能一成不变地按照教师的预设动作进行，这就要求教师课堂上要有机智和灵活性。灵活处理学生的不同观点，增强课堂的生成性。
二、反思课堂教学的不足之处，及时发现教学过程中出现的偏差，不断改进教学目的、教学工具、教学方法等方面存在的问题，修正、完善课堂教学
首先我对学生学习能力没有充分认识，低估了学生的探究能力。在课堂教学过程中学生的积极探究问题让我有些措手不及。比如音乐的崇高美这一课的教学难点是从不同的作品感受崇高美，通过欣赏体验，比较、讨论崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理。在导入新课时我选择了复习导入，让学生回忆优美和壮美的音乐特点、崇高美的音乐中有没有优美？是不是和优美一样温柔、平和？有没有壮美？是不是和壮美一样刚劲、果敢？我预设的情景是想如果学生大多数都答不上来时，我就在课堂上展开引导、分析，可谁知这些问题学生都能够轻松回答并都能理解崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理。这一情况让我措手不及，说明我对学生的了解不够，课前准备不充分。
其次给学生展示学习成果的机会较少，课堂上很多学生举手要求回答，由于课前预设教学内容的限制未让学生一一展示，扼杀了学生的积极性。比如对音乐崇高美的特征分析，我让学生自由举手回答，几乎全班同学都要求回答，鉴于时间关系我只能给部分学生展示的机会，打击了很多学生的积极性。
美国著名的教育家丽莲凯兹指出：教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。一节课下来，静心沉思，我真切地感觉到课后反思有着不可估量的积极作用，课后反思能及时地帮助教师发现教学过程中出现的偏差，不断改进教学目的、教学工具、教学方法等方面存在的问题；课后反思能帮助教师发现新问题，修正、完善课堂教学，提高教学效率，对教师更新教育观念、拓展教材，提高组织驾驭课堂教学活动的本领，丰富教学经验，实现真正意义的教学相长有极大的帮助。作为新课程背景下的音乐教师，更应该在教学中不断地反思,在反思中发现问题，积累经验，从而提高教学水平，促进自己成长。
（作者单位 贵州省贵阳市第三实验中学）