摘 要：本文首先分析了职业教育中学生英语学习能动性不高的原因，并根据自己的教学实践提出了提高学生英语学习能动性的策略。只有丰富教学内容，实行趣味化教学；开拓教学方式，实行多样化教学；加强师生互动，实行和谐性教学才能提升学生的能动性并提高英语教学的成效。
关键词：职业教育；学生能动性
随着国际化竞争的加剧，英语能力的培养和提升成为教育界的工作重点。虽然英语教学改革一直在进行，但是英语教学相比其他学科而言改变较小，一本教材往往就是英语教学的全部。在这样的情况下，学生学习英语能动性往往较小，只是被动地记忆一些英语单词和句型以应对考试，由此导致英语教学的成效大打折扣。
一、英语职业教育中学生能动性不高的原因分析
1.教学内容较为单一
目前的职业教育英语教学中，普遍存在着教学内容过于单一的问题，一本教材就成为英语教学的全部，老师围绕这本教材讲解一些语法和单词，学生也只是记忆教材出现的单词和句型，而英语教材的内容也相对单调，涉及的领域较为狭窄，因此，教学内容的过于单一导致了学生在英语学习中获得的乐趣和知识量都大打折扣，由此更是降低了学生英语学习的积极性和能动性，削弱了英语学习的成效。
2.教学方式过于枯燥
在目前职业教育的英语教学中，不仅教学内容过于单一，教学方式也过于枯燥，教师的常见模式为针对一篇课文，先要求学生朗读课文，然后再针对课文的单词和语法进行解剖式讲解，并要求学生掌握这些琐碎的知识点。在这样的教学模式下，英语教学成为灌输与被动接受的机械过程，学生很难在这样枯燥的记忆中感受到英语语言的魅力并积极投入英语的学习，由此必然导致学生英语学习的被动。
3.师生互动过于缺少
在现行的英语教学模式下，教师是知识的输送者，学生是知识的被动接受者，师生之间的交流只是课堂上简单的互动，课外更深入的交流则过于缺少，由此导致学生无法与老师交流英语学习的心得体会，教师也无法充分发挥对学生英语学习的引导作用，师生之间容易形成对立关系，引发学生的叛逆心理并降低学生英语学习的能动性。
二、英语职业教育中学生能动性的提高策略
1.丰富教学内容，实行趣味化教学
英语是一门内涵丰富的语言，英语语言能力的提升要着眼于听、说、读、写四个方面，任何一个方面的缺失都会影响英语教学的质量。因此，完善和丰富教学内容就应该从听、说、读、写这四个角度入手，让学生从丰富的教学素材中看到英语的博大精深，进而在不断提升英语能力的基础上感受到英语学习的乐趣。就具体的教学素材而言，教师可以通过播放一些动听悦耳的英语歌曲或其他英语录音、录像、影视作品等，让学生一边练习英语听力，一边感受英语的实用性和趣味性；教师可以根据学生的英语能力差异，为学生安排不同的充满趣味的课外读物，在开拓学生的阅读面和知识面，提升学生的阅读能力的基础上，让学生在英语的世界中收获英语学习的快乐；教师可以引导学生对一些经典的英文诗歌或其他文献进行有感情的朗读，因此体会英语语言的优美和韵律，只有丰富的教学素材才能全面提升学生的英语能力，并培养学生的学习能动性。
2.开拓教学方式，实行多样化教学
教无定法，教师在英语教学的过程中要不断努力开拓新的教学模式，用各种新颖、多样的教学方法提升学生的英语学习能动性。教师要改变唯教材是从的情况，立足于教材，走出教材，使英语学习成为一个生动化、生活化的教学实践，让学生在多样化的教学方法中学会英语应用的技巧，提升英语运用的能力。
3.加强师生互动，实行和谐性教学
如今的师生关系已经不再是知识输入者和知识被动接受者之间的关系，师生的关系是更加和谐的，更加强调互动和交流的，在英语教学中也应该加强师生之间的互动，促进师生的共同进步，只有这样才能消除学生对英语水平的反抗情绪和敌对心理，才能使教师更好地发挥言传身教的作用，才能使学生乐于与老师交流，乐于学习英语，才能构建和谐美好、亦师亦友的师生关系。在具体的教学方法上，教师应该亲自设计一些英语课外活动，与学生进行充分的交流，在活动的过程中与学生建立良好的友谊，另外，教师要善于引导和鼓励学生，要注意观察学生在英语学习过程中存在的困难和问题，指导学生克服困难，培养英语学习的兴趣和信心，提升英语综合能力。
综上所述，笔者首先分析了职业教育英语教学中学生能动性较低的原因，并提出了提升学生学习能动性的策略，只有多措并举地提升学生的学习积极性，才能变“要我学”为“我要学”，并最终提升英语教学的质量。
（作者单位 内蒙古通辽职业学院）