有一种普遍现象，一个有威信的教师，学生对这位教师所教学科也会重视，进而愿意在上面下工夫，花精力；而如果学生对某位教师感到厌倦，那么对其所教学科也不会有多大兴趣，很多人会因此学不好。
所以做一个有威信的语文教师是教好语文的前提，也应该是每位语文教师的追求，而且往往威信程度和学生学习语文的收获成正比。那么如何成为一个有威信的语文教师呢？笔者觉得要做到以下“四个一”：
一、一副好口才
“语文”的第一个字就是“语”，也就是要会“说”，这也集中体现了语文的工具性、实用性。而且，随着时代的发展，一副好口才更是一个现代人所必备的。现在找工作、应聘、面试、与人沟通等等哪样不需要口才？有时甚至起了决定性的作用，像考教师、公务员，面试时说的别例占70%。语文教师有一副好口才，就有了“教给学生一生有用的东西”的资本，学生才会信服你。
1.讲好开场白。心理学研究表明，与人交往的第一印象至关重要，和学生亦然。有的教师和学生的第一面就是警告、训话，威严有余而威信不足；有的教师第一面则是和学生大拉家常，阔论学习，婆婆妈妈，老生常谈，这样就错失了一次树立威信的良机。推销术中强调成功的推销就是要迎合顾客心理，“推销自我”亦然。刚接到一个班，学生对你好奇而又充满期待。所以你就要在第一时间满足他们的这种期待。比如笔者和学生初次见面时这样亮出自己的姓名：现在很多人向钱看，可光有钱还不够，还要有走进艺术之林的精神享受，我叫钱艺林，是物质和精神的统一。这样的介绍简洁明了，让学生耳目一新，印象深刻。
2.培养幽默感。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师的刻板只能是增添“威严”削弱“威信”。一位有幽默感的教师在学生心目中往往是值得亲近的，因为他是宽容的、智慧的，和学生相处融洽的，这样学生才会更好地接受你的教育，提升你在他们心目中的形象。比如，有位教师教学《静女》时，一男生打瞌睡，若当时立刻施以训斥，就算他能强打起精神听课，但课堂的整体氛围也被破坏了。这位教师有意提高音调说：“睁开眼吧！抬头看吧！精彩可千万不能错过。瞧，貌若天仙、温柔似水的多情静女正款款向我们走来。”那位打瞌睡的同学一下子就清醒了，很快就重新投入了学习中，而课堂氛围反而被渲染得更加浓郁。
3.运用教学机智。语言上的巧妙应对是教学机智的主要表现之一，也是教师教学能力和口才应变的集中体现，会给课堂带来灵动，给学生留下赞叹。某次公开课教授《始得西山宴游记》，教师向某生提问：“西山之景如何呢？”生一时语塞，站在那里不知所措，虽经教师催问，但仍不作答，众目睽睽之下，甚是难堪。忽然，老师微微一笑，说：“妙！妙极了！同学们，这位同学的意思是西山之景只可意会不可言传。这也算‘不着一字，尽得风流’了，好，请坐下。”这位教师机智地“化险为夷”，树立了一个智慧教师的形象。
好的口才有先天的因素，更需要后天的培养。首先要和学生有平等对话的心态，民主开放的思想；其次要广采博学，胸藏万壑；再要掌握语言技巧，平日有心练习；最后要有与时俱进的学习态度，融入时代，熟悉学生的爱好想法，掌握“他们特有的语言”，说的话才能更让学生接受。
二、一篇好下水文
“语文”的第二个字是“文”，“文”就是文章、文笔。要做一位有威信的语文教师要有“文”之特长。教师平时指导学生作文滔滔不绝，苦口婆心，可学生写起来依旧无从下手，起色不大。其原因就是教师对要作之文没有通过自身实践，纸上谈兵，很多“方法”是从别人那里“批发”的，对写作中的实际问题缺乏“临床经验”，结果定然“指挥不力”，久之学生极易对教师失却信心，产生倦怠。所以一篇出色的下水作文，就是一个“出色的指挥者”的形象。
1.要即时作文。指导完学生作文，学生写时也和他们一起写。同时同步完成。这样会让学生觉得新奇有趣，他们写起来也起劲、投入，对你的做法肯定是佩服的。
2.要及时反馈。写好下水作文，一定要和学生互动。把自己写的文章读给学生听或给学生看。要结合自己的体会讲清思路、写法、要点、难点、突破点等，学生才会反思自己的思路、写法和老师有什么不同，哪里还需要改进。在这样的平等对话交流中，学生对于教师的指导会更加引起重视，一堂有威信的作文指导课必然带来一次成功的作文。
3.要苦练内功。教师写下水作文说起来容易，要做对很多人来说还非易事。首先语文教师要多练笔，“下水”时才会思路开阔、下笔如流、“如鱼得水”；其次教师要有贴近时代的思想，贴近学生的情怀，这样写出的文章才能让学生接受并喜爱，否则，写出的东西套话连篇，思想落后，得不到学生的认可，其指导效果适得其反。
三、一套好教学方法
教师和学生接触最多的是在教学中，教学方法直接影响着教学活动也影响着师生关系。有一套好教学方法的教师教得轻松有活力，学生从中受益匪浅，必然你在他们心目中有地位，反之，不善于探索教学方法的教师，自己教得毫无生机乐趣，学生学起来更是可想而知。久之，学生厌学教师厌教，这样的教学是可怕的，这样的师生关系也是悲哀的。
让学生信服的教学方法主要有以下特征：
1.浅显精约。好多学生怕语文就是觉得语文难学，好的语文教师就是要化难为易，以简驭繁。深入浅出，因势利导，循序渐进，让学生逐渐走进语文的王国，慢慢发觉自己的潜能，从而爱上语文。
2.减轻负担。语文要记、背、写、读……要做的事许多许多，教师如果急于求成，一股脑把这些任务强加给学生，势必让学生觉得语文的枯燥和语文教师的“霸道”――他们还要做其他学科的好多作业呢。所以要做一个有威信的语文教师，定要在减轻学生课业负担上多动脑。因此要做到：①课上可以掌握的不要留到课后。比如文言文背诵，课上就要讲透句意，理清句子之间的关系，并预见到背诵时的难点在哪里，集中攻破，让学生在课堂尝试初步背诵，可采取半读半背、猜背、竞赛等多种形式，这肯定要比完全安排在课后背诵，教师再反复督查的效果好。②可以分散完成的不要集中完成。比如一些练习，一课就一练，可有很多教师等到复习的时候才找出来集中练习，而且限时完成，带来的后果就是平添了学生负担，教师来不及仔细批改，急功近利，敷衍了事。③可以灵活完成的不必强求一律。比如，写日记。有的教师规定必须每天写多少字，还规定了固定的格式，其实写作最好是在一种相对自由宽松的状态下完成，更何况是平时的练习。只要学生平时在练笔，在重视就行，教师不必像老保姆一样管得面面俱到。
3.形成风格。一位在学生心目中有威信的教师必定是一个有个性的人，而这个个性是伴随他的教学风格而生的。这个风格是他的学识、思想、教学方法等的一贯统一，有其稳定性、独特性和完整性。就是要使学生做到：拿起语文课本就会想到其语文老师的形象，听到语文课的上课铃声就会想起将投入什么样的思维流程，完成作业前就预知到要达到语文老师的什么要求。这就是风格起到的深入持久的影响，也是和其相伴而生的教学威信。
四、一直让学生不断地进步
教师的教学方法和行为归根到底都要以学生收获了什么来衡量。所以一位语文教师的威信和给学生带来的收获同样是成正比的，他应该给学生带来这些：
1.一直优良的语文成绩。尽管现在谈到学生考试成绩有点讳莫如深，但我还是要谈――这是不可回避的事实。考重点高中、大学主要凭的什么？不就是成绩吗？谈成绩不是丑事也不是坏事，只要不唯成绩论。你作为一位教师，带给了学生和他们的家长满意的成绩，不用多说你就是为“办人民满意的教育”做了贡献，反之，你的其他方面再优秀也会黯然失色。
2.不断提升的语文能力。学生的进步不单单体现在语文考试成绩上，还体现在语文能力上。学生的语言表达能力、写作能力、交际能力、创新能力，都离不开语文教学，一位语文教师只有给予了学生这些方面的能力，并使之不断在你的教育下发展，让学生受用一生，你则能树立在他们心中一生的威信。
3.逐渐完善的思想境界。“一般的教师教给学生知识，好教师教给学生方法，教育家则教给学生思想。”每个语文教师都应有向教育家努力的豪情壮志，即使不可能每个人都成为教育家，但作为一名语文教师多少要有教育家的情怀。“文学即人学”，语文教师传授知识，让学生获得成绩，取得能力的最终目的还是要内化为学生的素质，即发挥出每个人的力量推动整个人类社会的前进。习惯、思想、精神是更高层面的组合，语文教师就是要通过一篇篇文本，一次次写作，一节节课堂引导学生在这些更高层面上不断完善，让学生的知情意行和谐统一，让他们体验到自己在不断地丰富和完善，可想而知，这样的学生将来走到社会将会给国家带来多少生机活力。这样已不单单是作为语文教师树立起的威信，而是树立的一个国家、民族的自信。
（作者单位：江苏省海门市教育局教科室）