摘要: 为了适应21世纪的教育要求,历史教育专业师范生应通过广泛阅读、做好读书笔记、撰写论文或读后感、积极参与社会活动、编写教案、养成反思的好习惯、树立终身学习的观念等方法、方式不断提高自己的知识素养,为日后的教育教学工作,为实现自己的价值,为做一个合格的劳动者做好准备。
关键词: 历史教育专业师范生知识素养
21世纪的教育,要求学校、教育工作者贯彻实施国家素质教育的方针,要求培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”。中国迈入21世纪,面临着机遇与挑战,为适应国际社会发展、中国社会发展,适应国际竞争的大环境,中国社会需要高素质的教育工作者,需要合格的国家建设者,需要有知识、有文化、有道德、守纪律的劳动者,这需要每个公民不断努力提高自身的整体素质。历史教育专业的学生,作为未来国家、社会的建设者,更应该提高自身的素养,特别是知识素养,以适应社会发展的需要,以适应国家发展的需要。
21世纪是一个充满竞争的世纪,历史教育专业师范生为适应充满竞争的社会,应该提高自身的知识素养,让自己成为一个适应竞争环境的强者。历史教育专业师范生一入学就已经为自身的发展又作了一次投资,投资需要收益,投资需要盈利。要获得收益与盈利,只投资不经营是不成功的,因此,历史教育专业师范生必须通过各种方式与方法不断地提高自身素养,让投资获得利益的最大化,使自己发展成为一名合格的历史教师,使自己具有良好的思想政治素质、专业知识素质心理素质及自学、科研、教书育人的能力素质,
综上所述,作为一名历史教育专业的师范生为顺应时代的要求,为了自身的发展,在走上岗位前应不断提高自己的知识素养。对于如何提高自身的知识素养,为将来所从事的教育事业或其它工作做好准备,笔者从以下几个方面探讨此问题。
一、广泛阅读,做好读书笔记
广泛阅读,做好读书笔记,学好专业基础知识、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、“科学发展观”、其他社会学科及自然科学的知识、教育理论知识等。俄国思想家赫尔芩说:“不去读书就没有真正的教育,同时也不能有什么鉴别力。”作为一个历史教育专业的师范生要培养自己教学教育的能力,就要广泛地阅读。英国作家塞缪尔・约翰逊说:“每天读上五小时的书,人很快就会变得渊博起来。”因此,坚持广泛阅读,个人的知识的储备会更丰富,更有利于教学教育水平的提高,更有利于个人的成长。
1.历史教育专业的师范生应首先把通史、专史、史学理论等历史专业知识学好。历史教育师范生必须脚踏实地地学好历史专业知识,大量阅读历史要籍,掌握历史研究和教学的基本材料,通过摄取历史期刊、报纸新闻和历史专业网站所刊登的史学新成果了解学术研究的最新动态。一名合格的历史教师最基本的专业素质就是要有坚实的专业基础知识。历史教师的备课、授课都离不开历史专业基础知识,一篇好的历史教案,一节成功的历史课都是教师自身专业知识素养的输出。教师具有良好的历史专业基础知识,通过授课对学生将产生重大影响,在学生的心目中起到榜样的作用。教师专业基础知识扎实,在教学中才不至于犯这样或那样的错误,才不至于把印度“土兵”说成是印度“士兵”,把美国总统山上的罗斯福说成是富兰克林・罗斯福。历史教育师范生有了扎实的历史基础知识,在授课中可以把握好历史知识的科学性、过去性、具体性、综合性的特点,更好地完成历史课的教学任务。历史教师有扎实的专业基础知识,对史料的鉴别、诠释及对史事的编纂和评析的处理能力才能不断提高,在教学中才能更好地让学生认识历史、认识历史的本质及发展规律。
2.历史教师在教学中要求坚持史论结合的原则,要站在马列主义的立场、观点和方法上展开。正如毛泽东所言:“不凭主观想象,不凭一时的热情,不凭死的书本,而凭客观存在的事实,详细地占有材料,在马克思列宁主义一般原理的指导下,从这些材料中引出正确的结论。”史论结合是历史教学的一条最主要、最根本的原则。所谓“史”,是指具体的历史现象、历史事件和历史人物及其活动等基本史实;所谓“论”,是指以马克思理论为指导,对基本史实进行正确的解析,从中得出科学的结论。如七年级上册(人教版)有一课是大变革的时代,教师在备课时,如果掌握了马克思主义的经济基础决定上层建筑、生产力决定生产关系的基本原理,就不难理解教材中“铁农具和牛耕的使用”与“商鞅变法”之间的内在联系,在实际授课时,就不会让学生产生这样的疑问:这二者之间存在着怎样的关系。故在历史教学中,要做到史论结合,教师必须运用马列主义的立场、观点和方法来认识历史、讲授历史。历史科学是社会科学的重要组成部分,它离不开马克思主义基本理论。当然,这并不是要求每位历史教育专业生都像政治教师一样学习马克思主义、政府和党的时事方针政策,而是结合我们的教育专业的工作理论联系实际进行学习。因此,马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、“科学发展观”都是必须不断学习的。学习经典作家的原著是最基本的要求。对经典著作的学习目的在于理论联系实际,指导历史教学和研究。因此,作为历史教育专业的师范生要努力掌握马克思主义的基本原则、立场,运用马克思主义的观点、方法去分析问题、解决问题。历史与现实有着密切的联系,这就要求历史教育师范生要不断地学习时事政治,在教学中学习贯彻党的方针、政策,这是党和国家对教育的要求,也是历史教师、日后从事历史教学工作者义不容辞的义务。
3.要成为一个合格的历史教师,在校的历史教育专业师范生除了要有专深的本专业知识外,还要有广博的其他社会学科及自然科学的知识。相关的学科知识的范围极广,因为历史科学知识本身就涉及文学、哲学、数学、物理、化学、天文、地理、生物、医药、军事、建筑等学科方面的知识;还涉及自然环境及现代科技等方面的知识。如果历史教师的知识结构太狭窄,是很难达到历史教学的要求的。如在七年级上册中“中华文化的勃兴”这一课,其内容包含“文字的演变”、“天文、历法和医学的成就”、“屈原和钟鼓之乐”,在备课与授课中,如果教师对我国文字的渊源、书法、天文历法、医学、文学、音乐等知识都有一定的了解,在编写教案、上课时就不会让学生“吃不好”、“吃不饱”,而授课者也不会有捉襟见肘的窘迫。因此,历史教育专业师范生要广泛阅读与其他学科有关的书刊、杂志,充分应用现代的网络媒体,了解各学科知识,不断拓宽自己的知识面,不断积累各学科的知识,以适应现代教学的要求,更好地完成历史教学工作任务。
4.历史教育专业的师范生必须了解教育和教学的基本理论和一般规律,了解学生的心理特征,从而能够运用教育学、心理学理论指导历史教学。苏霍姆林斯基说:“一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。”因此,历史教育专业的师范生要成长为一个优秀的历史老师,就要努力学好教育理论知识。教育学、教育史、心理学、教育心理学、教学论、历史教育学等学科的理论都在教育理论知识的范围。教师的备课是既备教材又备学生,教师若能较好地掌握了解教育理论知识,就能在这个过程中,寻找到相应的教学方法、授课方式去满足学生的好奇心,让学生在愉快轻松的环境中学习与成长,让自己的劳动转化为学生的知识财富。正如前苏联教育家教育家赞科夫在《给教师的建议》中所言:“如果我们对教师要掌握教育和心理学这点认识不足,那也是错误的,有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富。”教师要了解学生的心理,才能因势利导、灵活机动地运用不同的教育、教学方式和方法,科学地发展学生的个性,使教育个性化,以解决当前教育中的划一性和封闭性的问题。
二、撰写论文或读后感
历史教育专业的师范生,在广泛阅读的基础上,适当地撰写一些论文、读后感,对提高自己的专业素养是大有裨益的。徐特立先生说:“好记忆不如烂笔头。”这对大家的学习是很有帮助的。阅读广泛,使个人接触到多家之言,久而久之,对很多史事自然会有自己的认识与观点,而人的记忆是有限的,及时地以撰写论文或读后感的方式记录下来是最好的办法。这实质也是在为以后的教育教学工作做积累。特别需要指出的是,撰写论文的方式可让个人查找的资料更多,阅读量增大,让个人接触到的知识、信息增多,对提高自己的文字、材料处理能力及提高专业素养是很有帮助的。
三、积极参与社会活动,体验生活
每个人都处在一定的生活环境中,而历史存在于人类的生产、生活活动中,一个人积极地参与社会活动,体验生活,对历史的认识会更理性。对于历史教育专业的师范生来说,积极参与社会活动、体验生活是必需的,也是应该的。通过一系列的社会活动,我们会对世俗生活中的人们接触历史的渠道、历史观有近距离的了解,并对人们需要什么样的方式解读历史、了解历史有些初浅的认识。如有相当一部分群众是通过历史题材的电影、电视等方式了解历史、了解历史人物,而在影视媒体上,要做到真正地还原历史是不可能实现的,只能做到进行最为忠实于历史的创作,再现肖似历史的作品。至于具体的历史人物形象,也只能是使观众窥到一丝历史斑迹的中介。如曾在国内热播的电视连续剧《宰相刘罗锅》、《康熙微服私访记》、《铁齿铜牙纪晓岚》等作品,人们对康熙、刘墉、纪晓岚等历史人物并不能认清其全貌。因此,历史教育专业师范生在此基础上,在讲述历史时,在利用历史题材的影视作品于教学过程中,要给学生以正确的引导,以使学生对史实及艺术加工过的历史题材的影视作品有客观、理性的认识,使自己的教学质量、教学水平得以提高,专业知识素养更扎实、更牢固,使自己更适应社会发展的需要。
四、编写教案
一篇好的教案,是教师对教材分析理解后,对课堂教学的整体设计和规划,是教师授课的指南。在备课的过程中,遇到问题,教师总会找办法解决。如查找有关资料、利用网络、参考同行的教案、向同学朋友同事请教或其它的途径。在这个过程中,自己的专业知识、教育理论知识等都会得到运用。通过实践,历史教育专业的师范生、教师本人已掌握的知识将得到检验,对专业知识的应用与巩固极为有利,对提高教师的教育教学技术也极为有利。
五、养成反思的好习惯
随着教育事业的发展,社会需要反思型的教师。反思型教师是指能够在教育教学实践中,以研究和批判的态度不断分析、反思教育现象,及时调整自己,创造教育新经验,提出教育新思想的教师。作为历史教育专业的师范生,要成长,就要养成反思的好习惯。历史教育专业的师范生在反思的过程中,会自觉地采取种种方式方法不断提高自己的专业素养,不断地完善自己的人格,不断地提高自己的教育教学技术,使自己更适合时代发展的需要。
六、树立终身学习的观念,活到老学到老
教育教学工作是常做常新的工作,社会在发展,学生的心理等各方面也在不断发展变化,而每个人获得的知识会老化,特别是随着现代考古技术的进步,一些原有的历史观点、历史史实都会发生改变,这都需要历史教育专业师范生不断关注、学习才会有所了解。因此,作为一个历史教育专业的师范生应养成学习的好习惯,不断更新自己的知识,以适应社会发展的需要。同时,作为教育者,常常教导学生要认真学习,教师自己能“树立终身学习的观念,活到老学到老”,对学生来说就已受到了教师“身教”的教诲,这对提高教师的威信,提高教学效果,提高自身的知识素养是有益的。
江泽民同志在第二次全国教育工作会议上提出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”为了顺应时代的要求,为了自身发展的需要,历史教育专业的师范生就要通过广泛阅读、做好读书笔记、撰写论文或读后感、积极参与社会活动、编写教案、养成反思的好习惯、树立终身学习的观念等方法、方式不断提高自己的知识素养,为日后的教育教学工作,为实现自己的价值,为做一个合格的劳动者做好准备。
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