摘要: 高数竞赛属于数学竞赛的一种,如何在独立学院中举办好高数竞赛是一个十分值得探讨的问题,本文针对独立学院举办高数竞赛的要点进行了探析。 关键词: 独立学院高数竞赛问题和对策
一、高数竞赛的历史和现状
谈起数学竞赛,人们一般立刻就会想到一个名词:“奥数”。“奥数”是数学奥林匹克(Mathematics Olympiads,MO)的简称,是数学竞赛的典型,是蕴涵古希腊奥林匹克体育精神的智力与能力竞赛。另一个比较有名的数学竞赛是大学生数学竞赛,最具影响的大学生数学竞赛是在美国举办的每年一次的Putnam数学竞赛。
在我国,从1981年开始,各省市和各高校开始组织举办高等数学竞赛(Higher Mathematics Olympiads,HMO),但是主要是在一些普通本科院校举行。独立学院是一个新生的事物,举办高等数学竞赛刚刚起步。
二、高数竞赛的意义和影响
高等数学竞赛能激起大学生学习高等数学的兴趣,促进学生学习高数,活跃思想,提高整体素质,并能弥补课堂教学的不足,提高教师的教学水平。
(一)高数竞赛对学生的意义和影响
1.高数竞赛可以促进学生高数学习,提高学生的数学素质。
没有竞争,就没有前进的动力。要想让学生有学习高数的动力,教师就要在高数教学当中引入竞争意识,因此,组织学生参加高数竞赛势在必行。一方面,通过竞赛,获奖的学生可以找到自信:通过自己的努力可以获得更好的成绩,未获奖的学生也可以从中找到差距和努力的方向。另一方面,竞赛可以培养学生的学习兴趣。竞赛题中有很多技巧性的问题,很多学生不喜欢死套公式的题,而喜欢挑战有一些技巧和难度的题。学生有成就感,能更加激发学习兴趣。
高数竞赛还可以提高学生的数学素质,使学生具有较为宽广的数学知识,掌握处理连续量、离散量和随机量的一些基本数学思想和方法;使学生在数学的抽象性、逻辑性与严谨性方面受到必要的训练和熏陶;使学生具有认识处理数形规律,理解和运用逻辑关系,领会和研究抽象事物的初步能力;使学生具有运用数学原理和方法建立数学模型,进行数值处理和数值计算的初步能力;使学生具备今后继续学习数学知识,自我更新数学知识的能力,等等。
高数竞赛还能让学生认清学习数学的目的不仅仅是作为工具使用,更重要的是要培养学生良好的数学素质。学生学好数学不仅能为今后的学习打下一个较好的数学基础,而且能具备继续学习及应用数学知识分析和解决问题的能力。
2.高数竞赛可以促进学生整体素质提高。
高数竞赛不单单是高数这一门学科的竞赛,它不但能够促进学生高数的学习,而且能够促进学生整体素质的提高。
(1)高数竞赛给学生提供了一个展示自己的机会。数学竞赛能给参赛的学生一个展示自我的机会,也许这些学生本来是默默无闻的,但是通过数学竞赛,大家会了解他们,从而丰富他们的大学生活。
(2)高数竞赛可以给学生创造各种有利条件。竞赛获奖从小处说,可以使学生得到荣誉和获得奖学金;从大处说,可以为学生将来的就业和继续深造提供帮助,特别是近几年的竞赛题和研究生的考题在内容和形式上越来越接近,也为准备考研的学生提供了很好的条件。
(3)高数竞赛是对学生全方位的智力训练。高数竞赛可以培养学生敏锐的观察力、良好的记忆力、高度的注意力、丰富的想象力和缜密的思维力,还可以培养学生的顽强的意志和刚毅的性格等品质。
总之,高数竞赛对于学生素质的提高是全方位的,它不仅仅是一门学科的竞赛,更是对学生意志品格和综合能力的升华。
(二)组织高数竞赛对教师数学课程教学的意义和影响
1.竞赛辅导可以弥补高数教学的不足。
通过研究竞赛题目,教师可以发现教学中存在的问题。教师通过赛前辅导,系统地总结所学知识,通过一定的技巧训练、逻辑推理训练,能使学生把所学的数学知识系统地连贯起来,进一步认识数学的作用,提高逻辑推理能力,也为后面的教学打下较好的基础。
2.组织高数竞赛可以促进教师教学水平的提高。
提高学生的竞赛成绩,培养学生学习数学的兴趣和提高学生的数学素质,教师具有举足轻重的作用。教师要充分发挥这种作用,就必须不断地学习和提高,转变教学理念,改进教学的方法和手段,把数学知识的讲授和数学思想方法的传授结合起来,积极利用现代教学手段,例如多媒体教学等增强教学内容的直观性和启发性。
3.组织高数竞赛还可以推动教学理念和教学管理的进步。
要使学生在高数竞赛中取得较好的成绩,教师就要不断学习新知识、新理念和新方法,为了适应新知识、新理念、新方法,教学管理必须有新的改进,可谓牵一发而动全身。
三、独立学院高数竞赛的问题和对策
(一)独立学院举办高数竞赛存在的问题和困难
独立学院是一种新生的事物,在独立学院举办高数竞赛更是刚刚起步,谈不上有什么经验。独立学院所以要举办和办好高数竞赛需要面对很多切实的问题甚至是困难。
1.制度和管理层面。
独立学院因为发展的历史短,所以对于举办高数竞赛没有任何的相关制度和规范,但一些学院对此没有引起足够的关注和重视。
2.学生层面。
高等数学历来以其概念的高度抽象性、逻辑的严密性和推理的精确性的特点而知名,这些特点要求学生具有一定的数学基础、数学思想和计算能力。从当前的情况来看,独立学院学生的录取分数相对较低,都是三本批次录取的学生,因而大部分学生的基础知识的综合水平相对较差,尤其是数学基础就更差。再加上有些理工科专业的学生是从文科调剂的,对数学学习积极性不高,学习的惯性差,很难利用课余时间主动对所学的内容进行思考和巩固,这样导致教学效果不理想,学生往往只是依葫芦画瓢,勉强应付考试,理解与掌握数学知识都很难。在这种情况下,独立学院要想举办好高数竞赛,无疑困难比其它普通高校要多得多。
3.教学层面。
独立学院因为发展的历史很短,所以教师大多数是刚刚从高校毕业的年轻人,缺乏丰富的教学经验,而且往往对独立学院学生的数学基础了解不够,教学方式也比较单调,多是以教师讲解为主的“满堂灌”,教学过程缺乏灵活性,讲解缺乏生动性,再加上学生缺乏学习的主动性,相互的合作与交流很少。这就导致学生学习高数的兴趣缺乏,上高数课就没精神甚至旷课。在这种现状下,独立学院要组织好高数竞赛就更加不容易。
(二)独立学院举办高数竞赛可以采取的对策
面临如此之多的困难,独立学院要举办好高数竞赛应该采取哪些对策呢?笔者以为可以从几个方面来考虑:
1.制度和管理层面。
尽快完善相关的制度和规范,建立健全奖励机制,加大竞赛获奖的奖励力度,对于在竞赛中获得较好成绩的学生,在奖学金的评定、三好学生的评选及其它评优时要制定或增加相应的奖励政策,这样才能调动广大学生的学习积极性,鼓励学生多参加各种各样的竞赛,在竞赛中锻炼自己,提高各方面的能力,为学校争得荣誉。竞赛的辅导老师要花很多时间和精力进行试题研究和教法研究,所以对教师也要有一定的奖励措施。这样才能提高教师和学生组织参与竞赛的积极性和主动性,营造良好的学习氛围和积极向上的竞赛意识。
2.学生层面。
传统的数学教学以教师为中心,导致的结果是学生缺乏学习的主动性和实际操作的能力。针对独立学院人才培养的定位和学生的实际情况,笔者认为必须确立以学生为中心的教学理念,构建以学生为中心的教学模式,摒弃过去那种满堂灌的教学模式,使学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。只有真正地调动了学生学习的兴趣和积极性,独立学院才能真正扭转数学竞赛的先天劣势,才能把独立学院的数学竞赛搞好。
3.教师层面。
切实落实责任意识和奖励机制,调动竞赛指导老师的积极性和主动性,条件允许的情况下,可以采取专人负责的模式,切实把竞赛的教学落到实处,还要把日常高数教学与高数竞赛辅+导结合起来,形成教学与竞赛的双赢模式。
总而言之,在独立学院举办高数竞赛是一件势在必行而又困难重重的艰巨任务,独立学院只有坚持科学发展观,尊重规律,讲究方法,才能真正把高数竞赛办好,起到促进学生学习,提高学生素质,实现独立学院培养目标的重大作用,而不仅仅是另一种形式的考试。
参考文献:
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