情感态度与价值观是新课程三维目标体系中的一维，其重要性和知识与技能、过程与方法是等同的。然而，在试题中渗透情感态度与价值观这目标对不少一线教师来说是不熟悉、不在行，下面选用近几年试题阐述这一目标的渗透方式。
一、在知识、技能考查过程中渗透
在考查科学知识与技能过程中，体现情感、态度与价值观的教育目标，是新课程学业考试的一种新的追求。
例1发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能及时停止。司机从看到情况到操纵制动器需要一段时间，这段时间叫反应时间，在这段时间内汽车要前进一段距离，叫反应距离。从操作制动器刹车到车停下来，汽车又要前进一段距离，这段距离叫制动距离。
下面是一个司机驾驶一辆汽车在平直公路上以不同的速度行驶时，测得的反应距离和制动距离。
为了安全，在能见度只有30m的大雾天，当地驾驶该汽车在长潭高速公路上行驶时，不能超过________km/h，允许的反应时间不超过________S。
本例题不仅考查了时间、位移、速度等知识，还让学生明白了制定交通法规的科学依据。随着社会的进步和经济的发展，交通越来越发达，而交通安全的问题也日显突出。超速行驶是引起行车事故的主要原因之一，通过这样的问题的学习和讨论，学生对交通规则的有关规定不但“知其然”，而且“知其所以然”。给学生遵守交通法规播下科学的种子，正是现代科学教育的社会责任感的体现。
二、在试题素材中渗透
从人们关注的生产和生活实际中选择素材编制试题，旨在使学生在应用科学知识辨别和解释现象，分析和解决问题的过程中，提升对科学与人类生活的关系，科学技术的社会影响等问题的认识。
例2近年来，控制体重和科学减肥已成为人们的热门话题，从新陈代谢的角度看，体重减轻是由于（?摇）。
A. 异化作用大于同化作用
B. 同化作用大于异化作用
C. 只用同化作用没有异化作用
D. 只有异化作用没有同化作用
此题所设情景真实自然，把同化作用和异化作用大小的比较与现代生活中的热门话题“减肥”联系起来。近年来，各种媒体上充斥着五花八门的“益智液”、“减肥膏”等产品广告。若能通过这样一类宣传的质疑和科学分析，培养出学生进行正确分析和科学鉴别的习惯和初步的能力，那他们所受的科学教育就有了稳定且稳中有升的价值。
三、在科学决策中渗透
科学教育最终给人留下的，可以让人终身受用的是什么？很显然，是学到的方法，更是获得的能力，以及培养成的情感、意识、习惯、态度和价值观等，这是以往考试所忽略的。精心设计该类题目，可考查学生运用科学知识和价值判断进行决策的能力，是值得探索的一条途径。
例3 学习了电学和热学知识后，小华通过实验得知，用电热壶将20℃、15kg的水加热到100℃，需要1.05元电费；用煤气灶做同样的实验，则需要0.42元煤气。已知水的比热C水=4.2×103J/（kg・℃），
（1）如果用煤炉做同样的实验，已知煤炉燃烧所用无烟煤的热值为3.4×107J/kg，假设煤炉的热能利用率为20%，无烟煤的价格是0.34元/kg，则需要花费多少钱？
（2）如果某地区可以同时提供电、煤气和煤，从经济和环保等角度综合分析，你会建议使用哪种燃料？请说明理由。
本题要求学生运用科学知识来进行决策和判断，渗透了节约能源教育和保护环境的思想。通过这样试题，我们的学生体会在实际生活中遇到复杂问题时，会知道从什么角度思考来作出决定。这是我们学生长大以后，处理更复杂问题时所需要的思维习惯，是我们科学教育不应忽略的一个重要方面。