摘 要： 现代教育观要求课堂教学注重对学生自主学习能力的培养，要求教师改变教学理念，提高课堂教学的有效性。因此，教师务必合理设置教学任务与教学方式，设计课件时要以教学目标为基础，还要考虑到学生的实际水平与接受能力，设计科学合理的教学内容，实施有效的教学活动，从而激发学生的学习热情，提升学生的英语知识层面，提高学生语言的运用能力，增强学生的实践技能。
关键词： 高中英语教学 有效课堂 构建方法
对于大部分中国学生而言，学习外语的唯一场所就是课堂。因此，高中英语课堂必须保持高效性，只有提高了课堂的教学效率，才能保证取得满意的语言教学效果，才能达到现代语言教学的目标与任务。构建英语有效课堂，就是要保证课堂上教师的有效教学与学生的有效学习，对教师的专业知识、教学技巧与教学能力提出了一定的要求。那么，在高中英语教学中，该如何提高课堂的有效性呢？对此，我根据我校的实际情况，结合长期的实践，做了一些探讨。
一、基础阶段，激发学生的学习热情，营造良好的英语教学氛围。
面对英语这一外来语言，不少学生存在抵触情绪，更别提学习的兴趣与热情了。然而，学生如果缺乏学习的兴趣，在英语学习的过程中就会觉得枯乏无味，丧失学习的动力，就无法提高英语成绩。
1.让学生感受到英语学科的魅力。在信息技术高速发展的今天，英语已经慢慢渗透到我们的社会生活中，成为生活中不可缺少的一个组成部分。英语教师加强与学生的交流，经常与学生交谈，与学生畅聊学习英语过程中发生的有意思的事。不要一味地看重考试，单纯地关注学生的成绩，更重要的是以自己的亲身体验让学生领悟到英语的魅力。要指导学生正确地学习英语，牢牢掌握英语知识与技能，告诉学生学好英语不仅仅是为了应付高考，还可以为将来适应社会做准备，及时融入时尚的社会，得到自我价值的提升。还可以引导学生在生活中留意广告语的中英互译，体会翻译的美感，增强语感。
2.增强学生的自信心，营造好的英语学习氛围。要做好一件事情，需要强大的动力，需要别人的肯定，需要满足感来刺激，这样才能拥有继续下去的干劲。学生的学业进步支撑着教师继续教学事业，成为教师的教学动力。学生学习英语也应该有动力，教师要发掘学生的潜能。从长远来看，每个月的月考都是学生对自己前一个阶段学习的检验；从短期更实际的方面来看，学生可以对自己每天的学习做小结，总结其中的收获与不足。对于当天教师讲解的新知识，必须确保自己能够理解并消化；课堂过后及时做好复习工作，保证当天消化新知识。如果每天都能完成这一循环，当天的学习就是有收获的，学生就会获得一份满足感，因为这代表着自己的收获与进步；有时由于内容难懂或时间不够没有完成，则应该在第二天抽空完成。只要学生能长期坚持，就能取得学业上的进步，技能上的提升。哪怕每天只记住了几个单词，学会了一个语法，那也代表着一分收获，一点进步，这对于今后的学习与成长都起着十分重要的作用。
3.与学生建立良好的师生关系。英语教师要不断地进行自我修炼，不仅要拥有丰富的知识，而且要提升人格魅力，做一个人见人爱的老师，与学生保持良好的课内外关系。正所谓“爱屋及乌”，很多学生因为对老师的情感而影响对该门学科的学习。高中生由于心智尚不成熟，社会阅历还不够丰富，不能科学地评判自己的喜恶。因此，教师要努力提升个人的品质，提高英语课堂的感染力，让学生喜欢自己，进而喜欢上英语课。
二、实践阶段，进行小组活动，发挥学生学习的主动性。
兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，学习的积极性就相对容易调动，学生在英语教学中主人翁地位就容易体现，学习的主动性就容易加强了。怎样开展有效课堂的教学呢？我认为，教师要不断改进教育方式，在上课之前要充分做好备课准备，考虑好以下问题。
1.确定明确的教学目标。在本课中要重点讲解哪些词汇，教授哪些语言知识点，有哪些语言技能要着重讲解？
2.设置科学合理的教学活动，满足学生实际需求。怎样服务于全体学生，如何明确每一个学生的学习任务？
3.努力发掘学生英语学习的热情。怎样吸引学生的注意，怎样激发学生的兴趣，怎样发散学生的思维、培养其创新意识？
4.教学活动的开展要借助科学的方法与手段。运用怎样的教学手段开展教学活动，开展怎样的活动促进全体学生的身心发展？
5.指导学生掌握科学的学习策略。如何引导学生进行探究式学习，拥有自主学习能的力？
6.在整个教学过程中学生会有怎样的收获？课后布置什么样的作业来巩固课堂所学的知识？
以上都是课前的准备，在课堂教学的实施中，教师可以组织小组学习活动，完善教学过程。高效的课堂教学应当在轻松自如又不失严格的氛围中开展，在课堂上学生可以自由表达自己的意见，能够主动提出问题。互动交流可实现有效教学，摆脱传统教学模式的弊端，提高学生的知识修养。
教师务必及时对学生的课堂活动进行评价，对表现优异的个人或小组给予肯定和夸奖，增强学生的学习自信，对学生学习中的不足提出科学的建议或意见，鼓励学生提高课堂参与度，引导学生不断反思自己的行为，提高学习的热情。
三、巩固阶段，做好课后延伸工作，补充课堂教学的不足，实现有效课堂教学。
一节课结束后，很多教师认为教学过程已经完成，这种心理是不科学的。有效课堂少不了课前的专心备课和课堂上良好的师生合作，也少不了课后的及时补充，只有这样，才能做到课堂的有效化。课堂不能孤立存在，高效的英语教学必须包含有效的课后延伸，教师要指导学生完成好课后作业。课后作业能够及时准确地检验学生的学习成果，有效地帮助学生补充并巩固所学知识，使教师的教和学生的学高效统一。
综上所述，课堂教学的支柱在于教学的有效性。英语教师应当把握好新一轮课改这一时代契机，重视知识的积累，切实提高自身的综合素质。教学活动要围绕学生开展，确保学生的主人翁地位，在教学活动中始终重视学生的参与度，调动学生的学习积极性；关注学生的心理需求，重视与学生的交流与互动，指导学生开展自主学习、养成良好有效的英语学习习惯，提高学生对语言的综合运用能力。教学活动的每一个阶段都是相辅相成的，不能单独存在，教师要灵活把握教学内容，让英语课堂焕发生机与活力。
参考文献：
［1］鲁子问，康淑敏主编.英语教学方法与策略.华东师范大学出版社，2008-7-1.
［2］罗少茜编著.英语课堂教学形成性评价研究.外语教学与研究出版社，2004-4-1.