摘 要： 高中新一轮的课程改革正火热进行中，高中课堂教学要重视全体学生的学习情况，采取有助于学生全面发展的教学方式。为此，英语教师要不断改革教育模式，消除传统的教学方式带来的弊端，大力开展课堂小组的合作学习活动；要不断革新课堂教学内容，丰富课堂教学形式，充分激发学生的兴趣与积极性，发挥学生的主观能动性，将课堂教学围绕学生开展、以学生为主体，从而提高英语课堂的效率，提升学生的英语素养。
关键词： 新课程 高中英语教学 合作机制
传统的英语课堂是机械训练的活动，学生被动地接受教育，接受教师的题海战术，通过对知识的死记硬背来应付大大小小的考试。新课程改变了学生的传统学习方式，要求教师指导学生的实践、参与、互动、合作行为，提倡学生的自主学习行为，鼓励学生主动参与教学、勇于探究问题、勤于实践与动手，在参与过程中不断培养信息的搜集与处理能力，不断学习新的知识，强化自身的分析能力，提高解决问题的技能与交流合作的意识。通过思考与研究，我觉得开展合作交流是高中英语新课程改革的一大重点。在教学的过程中，高中英语教师务必改革旧的教学方式，在课堂上大力提倡小组合作学习，不断丰富与改变课堂教学方式与内容。充分激发学生的好奇心，提高其合作性，让课堂教学以学生为主体，不断提高英语课堂的教学效率。为此，我对新课改下高中英语教学中的合作机制做了相关阐述。
一、在合作中强化学习
在新课程英语教学中，教师要努力加强学生的合作意识，适当开展小组学习，提高学生的合作热情。在设计教学内容时，教师要注重观察和研究课堂教学中的人际关系，合理利用自己的分析数据，设计合理的学习目标，大力开展小组活动，强化师生、生生或师师的合作。教师要给每一个小组或每一个小组的成员设定合理的任务，明确他们的职责分工，建立科学民主的评价体系或标准，参照标准对学生的学习结果及时评价。这种合作机制有助于学生为了完成共同任务或提高小组成绩而主动参与，加以重视，提高学习热情；有助于改善课堂的社会心理气氛，逐步引导学生形成良好的思维模式，培养交流合作的意识与能力，增强学生的交际技巧，从而大大提高学生的学业成绩。在教学中，小组合作、共同完成学习任务，有助于提高学生获取、整合、分析与综合运用信息的能力。
在合作中教师应指导学生提高英语听、说、读能力，增强口头表达能力，从而掌握英语综合运用技巧；在教学中合理评价学习结果可以有效激发学生的英语学习动力和热情，让学生在积极的激励下增强英语学习的自信心和成功感。小组学习活动有助于学生团队意识与合作精神的培养，逐渐锻炼学生的合作学习意识、与人交流的技巧与能力。例如，在教学中设置角色表演活动：在课本的对话练习中，挑选一些针对性和代表性的题材，建议学生组成不同小组，运用自己所学的语言知识，选一个课题进行角色表演。在这一过程中鼓励学生尽量发挥想象，创设生动真实的情境，可进行合理的改编自己表演出来。教师可以帮助学生创设情境，鼓励学生大胆运用自己的情感与动作。
二、准确处理文章信息
新课程下的高中英语教材增添了很多新内容，很多文章有清晰的层次与鲜明的脉络，因此，教师要正确挖掘与研究文中的信息，科学合理地安排英语课堂教学任务。
在开展小组活动时，教师要提前给学生提出相应的任务及其完成步骤，指导各小组成员根据特定的要求与问题展开讨论，合作学习。在合作中，首先由小组成员各自发表见解，相关记录员进行记录整合，然后进行分析总结向全班汇报。这是开展合作学习的重要环节，因此占用课堂的大部分时间。小组讨论的内容丰富多彩，学生们各抒己见，可以讨论文章中的插图或大标题，可以讨论文章的题材或体裁，可以讨论文章的写作背景与写作特点，也可以讨论文章中的佳句或对作者的认识等。激烈的课堂讨论，可以有效挖掘学生的想象力，发掘学生的思维潜力，开阔学生的视野，锻炼学生的判断能力，提高学生的概括能力与鉴赏技巧，强化学生对文章的理解，提高学生对英语的运用能力，提升学生的英语素质。
自由的课堂讨论有利于培养学生的听说能力，让学生在更深的理解中提高自己的判断与推理能力，让学生在真实的情境中发表自己的观点，表达自己的思想。
三、语义的重新表达
这是培养与提高学生语言的综合运用能力的重要环节，形式可以是口头表达，也可以是书面表达。同时，口头表达到书面表达是量变到质变的过程，良好的书面表达是以优秀的语言听、说、读能力为基础的。首先，英语教师可以给学生提出某个主题，然后分小组进行讨论，面向全体学生，让大家都积极参与相关的讨论活动，积累充足的语言信息材料，从而对这一主题有一个较清晰的概念。然后，通过自己的不断思考与总结，大幅度地扩展自己的认识与理解，最后，能做到脱离原来的语篇，结合自己的理解进行语义的自由表达，让学习进入良性循环。
总而言之，高中英语新课标提倡学生的探究式学习，鼓励学生自主学习与创新，重视学生的个性化学习与发展，注重学生的合作学习方式，要求教师采用任务型教学模式。在教学过程中，教师引导学生在任务中加强合作，学会彼此交流互动，主动体会真实生动的探究过程，学会深入思考，通过与他人的交流对话提高自己的语言综合能力，提升英语技能。为此，英语教师要进一步深入研究合作学习，改变教学模式，让课堂的任务活动在有序严密的情境中顺利进行，从而有效地整合并利用课堂资源，鼓励学生在交流合作中提升英语素养。
参考文献：
［1］郭跃进.高中英语新课程高效创新教学法.武汉大学出版社，2008-3-1.
［2］高洪德.高中英语新课程理念与教学实践.商务印书馆，2005-6-1.