摘 要: 课程改革要求提高学生的素质，培养学生自主学习的能力。良好的学习环境会让学生主动地参与学习，可有效地促进自主学习。优化环境起码要做到激发自主学习的动机和兴趣、调动自主学习的情感、培养自主学习的意识三方面，才有利于学生自主学习能力和身心素质的培养发展
关键词：自主学习 优化环境
众所周知，政治课的特点是理论性和逻辑性很强，内容抽象，因此，学生往往感到枯燥无味，兴趣不大，再加上应试教育授受教学方式的影响，教师满堂灌知识点，学生则是机械抄袭，死记硬背的居多。
随着现代教育的进步，课程改革要求提高学生的素质，培养学生自主学习的能力，发挥他们的创造性，这就促使政治教育要致力于教给学生自主学习的方法，营造自主学习的良好环境，使学生养成自主学习的习惯等等一系列工作。良好的学习环境能够让学生减少或者不再厌学，主动地参与到整个教学活动中，有效地促进自主学习。教师如果能够创设良好的课堂环境，就等于为学生的自主学习铺设好了一半的路程。怎样的环境才适合于政治课堂自主学习，本文拟从以下几个方面来探讨：
一、利用学科的特点，激发学生自主学习的动机和兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，激发学生的学习兴趣，精心保护和培养学生发自内心的学习愿望，和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。教学实践表明，教学的最佳水平是学生在认识上产生矛盾，出现认识需要，引起“愤悱”的心理状态之时。这时学生注意力高度集中，情绪饱满，想象横生，兴趣最浓，求知欲最强。由此可见，兴趣是学习中的活跃因素，是孕育成功的摇篮，要使学生产生自主学习的心理倾向，应当从培养学生的学习兴趣入手。如何在教学中激发兴趣呢？笔者认为有以下几个值得注意的方面：
1.培养学生对学科本身的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若能成为“乐之者”，对思想政治课有浓厚的兴趣，就会有学而不倦的自觉性和积极性，并产生愉快的情绪体验，从而进一步增强自己的学习需要感。思想政治课本身具有时代性的特点，和政治、经济、文化有非常密切的联系。思想政治课的每一部分内容都与现实生活有着密切联系，比如，怎样确立正确的金钱观？如何培养合理的消费习惯？怎样订立劳动合同，劳动者的权利义务是什么？股票知识等等，都是学生日常生活中碰到过和走向工作岗位后马上就会面临的问题，教材本身就能激发学生的自主学习兴趣，教师在教学中应该重点挖掘。另外，作为一名政治教师，从备课、教学设计到上课，组织教学活动全过程，都要考虑到如何让学生对自己的教学感兴趣，如何让学生把这种兴趣转化为他们进行自主探究的动力，成为他们开始学习的动力。
2.讲课的内容要有一定难度
学生的智力、情感、意志也和人的肌肉一样，如果不加以锻炼和给予正常的负担，它们就会衰退，不仅得不到应有的改进，有时还会变得迟钝起来。因此，在讲课时适当增加难度，往往会激起学生的好胜心和求知欲。增加难度的最好办法是设疑，设思考题，增强探索性，充分调动学生的自主学习的积极性。例如，在讲“物质的根本属性是运动”时，先让学生思考“人不能够二次踏进同一条河流”的观点和“人甚至一次也不能踏进同一条河流”的观点谁对谁错，学生对似是而非的观点争论得很激烈，问题引导着学生主动探索，不断钻研，深入思考，增强其自主学习的兴趣。
在讲课的过程中，提出模棱两可的问题，促使学生思考，其得出正确结论，这样才能激励学生积极的思维。例如，讲完“个人与集体”关系后，教师可以给学生讲鲁宾逊的故事，也可以讲某些个体户、专业户发家致富的故事，进而因势利导地问学生：鲁宾逊或某些个体户是不是不依靠集体也能办得好事情？我们每个同学要提高学习质量都得依靠个人努力，这与集体又有什么关系？从而引导学生正确处理个人与集体的关系，从而热爱集体，关心集体。
3.创新教学方法
让学生始终保持浓厚兴趣和主动学习，教师就要认真钻研教材，研究学生，根据教学目的和教学内容选择和创新教学方法，激发学生的求知欲。在课堂教学过程中，教师要充分利用现代信息技术，采用多媒体手段，给学生展现多方面的素材，这样可以调动学生多种器官，让学生从中捕获尽可能多的信息，然后根据问题的要求，从这些信息中筛选有效信息，最后对信息进行加工、传递、吸收利用，以便利用旧知识，创造新知识。比如，在讲“价格变动的影响”时，让学生自行通过网络媒体寻找最新的生活必需品价格上涨的具体数字表格，并在课堂上通过资源共享对价格变化的影响有一个直观的了解。再如，在讲“农业是国民经济基础”一文时，为了让学生深刻理解发展农村经济的重要性，为学生提供了城乡居民可支配收入图表，让学生分析图表中主要反映了什么经济现象和问题？并让学生依据科学的发展观寻找解决问题的办法。
二、营造宽松的课堂气氛，调动自主学习的情感
适宜的情景可以唤起相应的情感，教师应该为学生营造一个民主、宽松、和谐的氛围，给学生创设一种研究、讨论、质疑的环境。为此，教师应该努力做到：
1.营造民主、和谐的氛围，创设乐学的情景。
对学生在课堂上的所思所想要延缓判断，不急于评论学生提出的看法孰优孰劣，更要严禁武断地否定；对学生产生的标新立异、思维闪光点要尽可能给予鼓励性评价；允许学生进行探究，对学生的偶然失误要持宽容态度；当学生的理解出现错误或偏颇时，引导学生自己发现问题，自我纠正，将机会留给学生，热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，使学生有心理安全感；把握好课堂教学的容量、节奏和时段衔接，给学生提供自由思考、独立探索解决问题的时间和空间。学生在这种民主、宽松、和谐的氛围中，容易产生愉快的心情和乐学的情感，他们自主学习能力才能得到更好的发展。
2.建立良好的师生关系。
学生喜欢一位教师，肯定也喜欢这位教师所教的课程。作为一名思想政治课的教师，要得到学生的喜爱，首先要把学生示为独立的个体，与学生平等对话，民主交流；其次，知识面要广，谈吐要有幽默感；再次，经常与学生交流，了解学生的个性特点，因材施教。良好的师生关系促使学生学习兴趣油然而生，课堂气氛会活跃愉快。教师生动贴切的比喻、层层深入的分析、情真意切的语调、恰到好处的手势，给学生展示瑰丽的知识珍宝，深深感动和吸引学生，他们在教师的带动下探索知识的奥妙，研究感兴趣的问题，他们的自主学习能力就会得到充分的发展。
3.要以理育情，唤起学生情感的共鸣。
列宁曾经说过，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。学生有了对学习的热烈情感，就会增强其学习的积极性，主动地探求新知识，大胆地进行创造思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率。例如，在讲“我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国”一课时，通过详实的史料给学生说明“国家统一，民族团结，则政通人和，百业兴旺；国家分裂，民族纷争，则丧权辱国，人民遭殃”的道理，从而加深学生的感受，培养学生的爱国主义情感，以及为中华民族崛起而发奋图强的决心。
教师在讲课时，虽然是在传授客观知识，但也要有真情实感，就是所谓的“进入角色，假事真做”。这样才能感染学生，以情动情。例如，在讲“培养学生正确的消费观”时，为了让学生更好地理解如何利用“打折”这个促销手段卖到物美价廉的东西，我们把教室变成一个大超市，把自己变成一名购物者，和学生一起玩“超市大赢家”的游戏。学生被教师的情绪感染，积极主动地投入到游戏中去，连平时最沉默寡言的学生也用手中的“货币”购买了自己想买的商品。通过游戏，学生明白了并不是所有的“打折”都对消费者有利，从而培养了学生正确的消费观。
三、帮助学生树立自信心，培养自主学习的意识
1.确立牢固的自信心。
要让学生相信自己有能力，只要发奋努力，严格要求自己，就一定能管理好自己的学习，成为既有知识又有能力的好学生。一般学生在尝试自己管理自己的学习的开始阶段会碰到一些困难，诸如学习策略没选择好导致学习效果不明显、有很多分心的事等等。这时教师的支持非常重要，教师应当帮助学生找到产生问题的原因，帮助学生消除思想上的顾虑，让学生重获信心。
2.增强责任心，强化学习的自制力。
学生是学习活动的主人。学生在教学系统中是一个社会人，他享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，是一个法律意义上的责任主体。因此学生要对自己的学习过程、学习结果负一定的责任。以往有些学生在主观上希望教师不要管束太多，放手让自己选择，让自己自由发展，但在某些客观结果面前（学习成绩下降等），往往又不能勇于承担责任，从而导致不能正确归因，因此也没有办法找到提高学习能力的途径。教师在教学过程中一定要注意培养和增强学生的学习责任心，让学生对自己的学习认真负起责任来，从学习目标的设立，到学习过程的监控、学习结果的评价，都由学生自主选择，自我调控，从而强化学习的自制力。
优化的政治课堂环境，满足了大部分学生的学习需求，调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，有利于学生自主学习能力和身心素质的培养与发展。
参考文献：
[1]李民英.高中思想政治课自主学习策略的探索与实践.教学月刊（中学版），2006.（2）上：21-23.
[2]李达.思想政治课自主学习能力的系统培养.教学与管理，2006，（6）：115-116.
[3]唐立红.政治课自主学习教学模式的探索.辽宁高职学报，2005，7（3）：108-109.
[4][美]Dale Scott Ridley，Bill Walther著.沈湘秦译.自主课堂：积极的课堂环境的作用[Ｍ].北京：中国轻工业出版社，2001.