摘 要：本文就“中学生作文创新意识的培养”从“仿中求创”、“同中求异”、“评价以鼓励为主”、“以说读促写作”四个方面作了论述。 关键词：中学作文 创新意识 培养
作文教学中常遇到学生害怕作文，对写作文没有丝毫兴趣，视写文章为苦事。面对较大难度的作文训练，就觉得作文是高不可攀的事情，不敢去尝试，因此对作文不感兴趣。中学生写作需要创新意识，否则再典型的人物、事例，再优美动人的情节，他都会视而不见、充耳不闻，引不起写作兴趣。有了作文创新意识，学生就会时时刻刻注意从生活中去发现新素材，有意识地从更深层次更新角度去观察生活，认识生活，不断增强写作的兴趣，促进写作灵感的产生，从而激发起强烈的写作欲望。
一、引导学生仿中求“创”，不断探索写作规律
我们在写作教学实践中，凡是要学生写一篇新体裁的文章，都往往先组织学生学习范文的写作特点，让学生模仿着去写。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟练了，便能从中悟出规律，逐渐走向“创造”这一新的境界。可见，写作过程就是一个模仿――掌握――熟练――创造的过程。
如在教过《最后一课》后，组织学生深入探讨小说人物描写的具体方法和好处，并要求学生写一篇《给我影响最深的一个人》的习作，大多数学生都能以课文中的人物描写为参照，综合运用了语言描写、动作描写、肖像描写等方法，写活了人物。这样的仿写文章，可以使学生从结构安排、表现手法到语言形式吸取课文的精髓，促进自己写作水平的提高。
二、指导学生同中求“异”，不断拓宽写作思路
中学生作文常犯的毛病是人云亦云，千篇一律。要彻底改变这种状况，就要从根本上培养学生的创造性思维，特别是求异思维。从逆向思维和发散思维两方面入手，指导学生学会同中求异，通过已知求得未知，从旧知导出新知，从而发现新事物，创立新的思想，增强创新意识。
学生的作文是学生思维的反映。要培养学生的创造性思维能力，起初可以多选用能多角度来阐述的题目，让学生练习写作，如《窗》、《树》、《习惯》等等，针对这些题目，启发学生看问题要多向思维，要辩证地看问题。例如老师在指导学生写《逆境与成才》一文时，对学生展开多角度、多向思维的训练。有不少的学生肯定地认为：逆境可以促进人的成才，因为身处逆境中的人要想有所作为，就不会抱怨、不会消沉，不会屈服命运的安排，逆境常能磨炼一个人的意志，逆境中的人能以英勇无畏的气概来战胜命运的挑战。不少学生列举了逆境出人才的事例：卧薪尝胆的越王勾践，高位截瘫的张海迪，双目失明的奥斯特洛夫斯基等等，这些都是对“逆境出人才”的有力证明。但也有学生提出了自己的独特见解：不是每一个身处逆境的人都能成才，同样是国民党反动派的镣铐和铁窗，江姐成了坚贞不屈的烈士，甫志高却成了可耻的叛徒。更有的学生认为，不是只有逆境才能造就人才，事实证明身处顺境中的人更能成为人才。学生冲破了思维定势，这无疑对写作大有益处。
三、教师率先作好范文，对学生的习作评价以鼓励为主
写作前要想到学生的写作困难，教师先要率先垂范，就布置给学生的命题，自己先要写范文。学生写之前就命题的取材范围，题眼的把握，写作的具体要求向学生讲明确。评判过程中，就学生作文中出现的优点、不足做详细的记录分类，不急于简单地打分评判，而是将部分学生的文章拿到课堂上，师生共同评判。之后将作文反馈给学生进行修改，交上来由老师再进行审批，将修改前后作文加以比较，结合作文评分标准，给出较合理的等级。然后老师将自己所写的范文宣读给学生听，同学们会从老师的范文中受到启示，这也是提升老师在学生心目中形象的重要方法。学生们在老师范文的影响下，透过课堂中同学之间习作的互相借鉴，互动参与，激发了写作热情，变无奈机械的写作为富有愉悦之感的课内外活动，变老师要我写为学生自己主动去写。从某种意义上讲此做法改变了学生写作难的尴尬处境。
四、以说、读促写作
张志公先生在《说“练”》一文中指出：“语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。语言还是文字之事，所以在口耳训练基础上还得练眼、练手。过去教语言，往往忽略了口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许能开两、三朵花，然而开不多，也开不久。”张志公先生的这段话很生动地论述了口头语言是书面语言的基础，离开了口头语言，书面语言就会成为僵死的无生命力的东西。要想自己的书面语言表达得好，首先就要口头语言能表达好，那么怎样训练学生的口头表达来促进写作呢？
在作文教学中，对口头语言的训练有这么几种主要形式：1. 课文复述，即通过看书或听讲课文，将课文消化理解储存在大脑中，然后转化为口头语言表达出来――说给别人听，复述的方法多种多样，可详可略，可摘要复述，可重点复述。当然也可以扩大原来某些内容复述等。通过多种多样复述，可以提高口语的表达能力；2. 课堂讨论问题。在课堂上提出一些问题，让学生互相讨论，小组综合、总结。再由小组长发表各组的意见，这也是训练口头能力的好方法；3. 看图说话、口头作文。如今我们在教学中常见一些供图供料作文，在课堂上，不防拿一些出来，让学生先观察，再思考，然后用口头表达出来，这种口头作文是作文训练的的一种方式，同时也是训练口头表达能力的好方式。
新课程有新的理念，教师必须要有新的做法，而不能还是循规蹈矩，在语文科占有重要地位的作文也是一样要学会改革和创新，否则，新课程的改革将会是一纸空文，只是做做样子而已。