有一位伟大的英语教育学家将主动学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收，学习要有兴趣，才能更好的吸收。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使所提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”这种“礼物”的接受就是对所学知识的内在兴趣。在信息万变重视素质教育的今天，我们更要研究如何让学生感受英语学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，在兴趣中寻求快乐，在快乐中获得知识。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会在兴趣中学习英语。那么，如何在教学中设法引起学生学习英语的内部动机，采用灵活多样的教学手段和方法，千方百计地与学生共创学习英语兴趣，提高教学的质量和效果？本文结合自己的教学实践谈谈粗浅认识。
一、优化师生关系，培养学生兴趣
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”学生对教师所教学科是否感兴趣，融洽的师生情感在很大程度上起决定作用。专家对神经的研究表明，大脑情感中心等地与脑皮层的长时记忆存储系统相联，良好的课堂气氛可以成为信息传递的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙和陶冶品德的潜在力量。教学中如果师生情感相融，营造轻松愉快的学习气氛，畅通师生情感交流渠道，就可以帮助学生打开学习之门，激起学生的学习热情，以达到“亲其师，而信其道”的效果。那么如何培养这师生情感呢？
首先，教师是传道之人，必须问道在先，要博览、博问、博思，要随时更新自己的教学观念，教师要以身立教，有极强的敬业精神和高度的责任感，让学生对你产生由衷的敬佩之情。我教的是农区班，实行的是全封闭式教育，农区孩子本来知识面就窄，这样就更窄了。因此，我根据学生的知识特点和心理特点，在生活上关怀他们培养师生情感。在教学上，采用多种方式，课余时间利用买来的各种书籍，给他们讲国内外大事，讲趣味英语故事等，开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习热情。课堂上创造一种轻松愉快的氛围，让学生学得轻松，学得愉快。既开拓学生的视野，激发了学生的兴趣，培养了师生感情，又使学生学到了丰富多彩的知识。
其次，教师要有爱心、耐心，循循善诱，晓之以理，动之以情，真正从内心打动他们，使他们心悦诚服。农区班的学生对英语有畏惧心理。为此，我在注重培养学生的学习兴趣的同时，在他们中创设一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，对学生采取的是一种尊重、关心、赏识、宽容的态度，发掘学生的巨大潜能，设法让他们多说，由简到繁，每节课前表演一段自编的小对话或朗读一篇小文章，不急于纠正其错误，而是用心倾听，目光鼓励，然后和学生共同纠正语言错误。课上尽量多使用鼓励性的语言，作业、卷子等的批语也基本是鼓励性的语言，让学生感受成功，使学生学得高兴，老师教得轻松。
二、优化教学方法，激发学生兴趣
外语教学是一门特殊的学科，是学习吸收别人的语言和文化。为了把别人的语言文化加速吸收和运用，在教学中提高学生运用语言的能力，教师要恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励，唤醒、鼓舞……。要求学生必须学会用手、用口、用头脑去工作……。”为了充分发挥学生的主动性和创造性，我在教学中既灵活地运用传统的教学方式，又引进了竞争机制，利用学生好奇求胜的心理，步步设计，把学生引入一个充满情趣的英语新天地。设计不同的竞赛形式，单词速记、速背课文、课文接龙、对话编演、问题抢答等，用这种形式激励学生的主动参与意识，唤醒学生的情结，激发学生的思维，使学生善于思考问题，发现问题，解决问题。学生兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动热烈，开发了学生的潜能，提高了学生的英语语言素质。强烈的竞争意识又使学生对基础知识格外注意，对重难点丝毫不敢疏忽，形成了一种求知若渴的氛围。
在激发学生兴趣、寓教于乐的同时，不忘记和学生们共同总结和归纳。英语和汉语是两种不同的语言，须巧学和牢记。可以通过编背一些口诀和顺口溜来帮助学生记忆和掌握语法、词汇等知识，效果甚佳。例如，学生在学习冠词时，不知何时用a/an，何时用the，我就教学生背口诀：名词是秃子，常要戴帽子。可数名词单数，须用a或an。辅音前用a，an用元音前。若为特指时，则须用定冠词。复数、不可数，泛指the不见。碰到代词时，冠词均不见。冠词省略口诀：泛指复数日三餐，球类运动季节前，星期月份节假日，抽象物质或习惯。在学习宾语从句时，由于学生对从句的时态掌握得不好，我们就编背顺口溜：主句谓语过去时，主从时态要一致。主动从动同发生，过去进行从句中。宾从动作后发生，过去将来时态用。宾从表达是真理，一般现在代过去。以上规则记心里，学好宾从没问题。通过这种教学方式，学生对语法掌握得好，很少犯语法错误。
二、优化教学实践，提升学生兴趣
英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。为优化教学实践活动，提升学生的学习兴趣，在教学中教师在人格上要尊重学生，创造平等和谐的课堂气氛；情感上亲近学生；教法上吸引学生，课堂教学结构安排，既要遵循一般法则，又要充分尊重不同的客观实际而灵活掌握，做到一般性和特殊性的统一。课堂教学切忌呆板，堂堂一个腔，课课一个调，机械重复很容易挫伤学生的积极性。课堂要有听、有说、有谈、有写、有动、有静，突出一个“活”字，狠抓一个“新”字，这样既发挥教师的主导作用，又调动学生的主体作用，课堂气氛融融，趣味盎然。坚持让学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用，提高和巩固他们学习、运用英语的兴趣和能力。在日常授课中注意多加强对学生的语言使用训练，使学生学会运用英语思维，接受英语的熏陶和感染，养成英语的兴趣和习惯，这对他们学习英语是大有裨益的。为此，在日常授课中，我一直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词我也尽量用简单英语解释。通过一段时间的努力，我发觉学生的领悟能力有了明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高。
学生学习兴趣的培养不是一朝一夕的，而是持续不断。在教学中，我始终做到备学生、备教材，认真设计每一节课，让每一节课都有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。这是我在教学实践中不断更新自己的教育观念，不断创新自己的教学方法的一点体会和认识。