摘要中国的法制历史源远流长，其中蕴含的法治思想对现代国家治理仍具有借鉴意义。面对物质极大丰富，社会矛盾却愈演愈烈的社会现实，全面推进依法治国是必由之路。“礼法合治”作为中国古代治国理政的主要思想具有极强的借鉴价值。“礼法合治”的当代运用，应以法治为核心内容，并将符合现代法治精神的“礼”变成人们的行为
摘要中国法制史作为基础理论课程的定位决定了它理论色彩偏重的特性，故教学重点更多的是关注如何增强理论性教学的效果，而它所具有的和可被开发的应用性的这一面却常常被忽略或被轻视。本文的目光拟聚焦于探索如何增强学生对中国传统法律知识的应用能力，尝试对“案例穿越”、“学生老师”、“法史辩手”等教学方法及其运用
【摘要】中国法制史是法学本科专业的核心课程之一，但是由于课程难度较大、教材建设存在弊端、教学方法相对落后，使得学生们对此课程的学习兴趣低下，而案例教学法的应用可以解决这些问题。在中国法制史教学中引入案例教学法，可以激发学生学习的积极性和自觉性，提高学习效果。进行案例教学，关键在于案例库的建立、案例的
摘要：中国法制史是法律专业必修课程之一，在高效的课程设计中被视为核心必修课程，但是这门课程在法律教学实践中却没有受到相应的重视。本文通过分析中国法制史教学改革的意义，研究中国法制史教学面临的问题，提出改变教学理念，实施专题式教学、案例式教学及实践教学方法相结合的多元化教学模式，激发学生们学习法制史课
摘要：中国法制史作为法学本科教育的必修科目，目前的教学效果并不理想。要改变这一现状，必须要凸显中国法制史作为法学学科的特性，将它放到法学教育整个体系中，结合其他部门法的训练，启发学生通过这门课程的学习，主动思考中国法律实践的特色和原理，从更立体的、动态的角度掌握制度史的内容及其对当代法律发展的影响。
[摘要]中国法制史作为大学法学专业的核心课程之一，学生没有学习兴趣是普遍存在的现象，但课程的重要性又是不容置疑的，教学改革也就势在必行，本文拟在探讨教学改革必要性的基础上，分析教师在教学中面临的困境，并对此困境作必要的原因探寻，同时，对教学改革途径提出相关的建议。 [关键词]《中国法制史》；教学改
摘要：目前，“中国法制史”课程教材虽然版本众多，但大都存在教材过于厚重，体例存在缺陷，形式僵化，没有自身特色以及缺乏现代化手段支撑等问题。这种现状很难满足应用型本科院校“中国法制史”课程教学方式改革和夯实学生理论基础、培养学生创新能力的需要。因此，建设适应应用型本科院校教学实践需求的“中国法制史”课
摘要中国法制史属于基础法学，承载着诸多任务。该课程的特殊性使之陷入其他法学课程难以遇到的困境。在当前法学教育环境下，中国法制史学科逐渐沦为弱势学科，该课程的教学应当适时作出调整。这包括教学内容的重整和教学方法的改革。 关键词中国法制史司法考试基础法学 作者简介：杨光庆，江西科技师范大学法学院，讲
［摘要］中国法制史案例教学法是教师通过研究中国古代历史上发生的案件和国内专家对中国法制史案件的评析来引导学生掌握中国法制史基本原理的一种教学方法。在中国法制史教学中引入案例教学法有助于培养学生的民主法制理念与综合思维能力，树立学生的民主法制信仰。围绕案例教学法在中国法制史教学中的作用和在中国法制史教
摘要：“中国法制史”是法学本科的一门核心课程。文章从“中国法制史”教学现状出发，在此基础上提出了“中国法制史”教学改革的路径。 关键词：中国法制史；教学改革；法学 中图分类号：G642 0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2017）01-0020-02 “中国法制史”课程属于基础法学
摘要：《中国法制史》传统教学方法显露出的种种弊端，要求《中国法制史》教学方法必须以提高学生综合素质为根本性原则进行全面改革。因此，要从四个方面着手：以身作则，树立科学的法学教育理念；因势利导，激发、培养学生对《中国法制史》学习的浓厚兴趣；师生互动，引导、启发学生积极地去发现问题、思考问题、认识问题、
[摘要]中国法制史是传统文化的载体，凝聚着厚重的文化积淀和丰富的人文精神。大学教师在中国法制史教学中有一个很重要的任务，就是传承中国传统文化，因为中国法制史教学在传统文化传承中起着非常重要的作用：通过中国法制史细节的教学，使学生感知中国传统文化知识；通过中国法制史发展线索与发展规律的教学，使学生感受
摘要：《中国法制史》教材沿用“断代史”编撰体例，以政权或朝代更替布局谋篇。而朝代更替与法律的内在发展秩序并不一致，它割断了法律制度发展内在的连续性和统一性，并导致学术研究中内在视角与整体性的缺失，导致教学实践中学生“只见树木不见森林”。学者们意识到断代史编撰体例的缺陷，做出了体例重构的设想与尝试。
摘 要 中国法制史在教学的过程中出现了很多的问题，如学生和老师对该门学科不重视、教材体例僵化和内容单一、教学方法单一、教学手段不灵活等，针对以上问题可以通过更新教理念、优化教学体例和内容、丰富教学方法、改革教学手段等途径来帮助其走出困境。 关键词 中国法制史；困境；对策 一、课程性质
（安徽理工大学法学研究所，安徽淮南232001） 摘要：中国法制史学术地位的衰落，与中国法制史学科本身发展有关，表现为近代社会法缺位于多部中国法制史权威教材中。近代劳动法、社会保障法这些社会法入位中国法制史教材意义重大。我们只有全面重视近代社会法这一法律文化遗产，才能推进《中国法制史》教材的建设，
[摘要]《中国法制史》是法学专业14门主干核心课程之一,相比于其他核心课程,教学现状不容乐观。教师一般仅就书本满堂灌,加之教材内容的繁杂,使得学生们对此门课程的学习兴趣不高。针对这种现状,应尝试从教学方法入手,改革传统教学方式,形成立体化教学模式,从根本上改变《中国法制史》课程面临的困境。 [关键
【摘要】中国法制史课程的“核心”、“基础”地位与其实际情况很不相称,地方本科院校中国法制史课程的尴尬地位,使其教学出现了困难重重。推究原因,其一,社会上人才选拔的现实实用性,使地方高校人才培养方案出现了急功近利性,并出现了彼此之间的恶性循环;其二,教学方法和教学手段单一、课程难学难考,费力多而成绩差
【摘要】在我国当前的法学教育中,中国法制史的教学存在一些问题,不能够适应培养21世纪法学人才的需要。要对中国法制史的教学模式作必要的调整,从培养学生的理论修养和实践能力上下功夫,才能适应现代法学教育的需要。 【关键词】中国法制史;教学改革;教学方法 《中国法制史》课程是教育部规定的法学专业1
［摘要］“中国法制史”是法学教育的核心课程，但近年来其教学改革未见明显进展，该课程在法学教育中意义和作用还未能得到充分体现。文章从对“中国法制史”的课程认识、教学原则的确立、教法的改革创新、民族精神的培养等方面进行了重新探讨，对“中国法制史”的教学改革进行了有益的尝试。 ［关键词］高等院校“中国法
摘要：中国法制史是我国法学教育中一个必学的科目，中国法制史是一个内容及其丰富的科目，但是目前中国法制史的教育对象还存在一些不明确的地方，也是需要我们解决的一个问题，中国法制史除了与法律相关的制度问题外，还需要对政治制度和经济制度进行研究。此外，中国法制史并不是一个单纯的学科，是与中国法律思想史和法学
小学防灾减灾讲话稿各位老师，同学们：你们好！我是来自五年级一班的xxx，我演讲的题目是：防震减灾，从我做起。谈起地震，人们总是不寒而栗，没错，地震是人类的天
小学数学论文优秀摘要：小学教育中，数学是非常重要的一项基础学科，但是由于这门学科具有较强的抽象性，因此很多小学生在对这门学科的学习中会比较容易出现各种问题。
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