口语交际课《当小记者》说课与自评 一、教材分析 《当小记者》是人教版小学语文第十一册“积累 运用五”口语交际的训练内容，是在“积累
运用四”中口语交际内容“演讲”的基础上发展来的，要求学生模拟当当小记者，也为积累 运用六”的口语交际开辩论打基础。
二、教学目标与要求：
1、要求学生口头语言发音清晰、准确，语法基本规范，没有明显语病。
2、准确、清楚地表达自己的想法，提出具有独特视角的问题，培养学生敢于大胆发 问、主动交际、乐于沟通态度，使学生养成良好的听与说的习惯。
3、能主动参与口语交际，积极与人沟通。言行举止落落大方，语言有礼，养成良好 的口语交际习惯，培养学生表达能力。
三、教学重点:
准确、清楚地表达自己的想法，提出具有独特视角的问题。
四、教学难点;
培养学生敢于大胆发问、主动交际、乐于沟通的态度，使学生养成良好的听与说的习惯，能比较容易地友善地和他人交流。
五、课前准备：
1、学生收集和记者行业相关的介绍资料。
2、教学课件。
六、设计理念 为了使学生在特定的情境和动态的互动活动中进行交际活动，有效地增强其口语表达能力和交际能力。本节课注重创设交际情境，注重激发交际的兴趣，注重师生互动、生生互动，让学生在互动的交际活动中实现沟通和交流，从而提高口语交际能力。
七、教学流程 1、课前热身：读绕口令。
2、情景导入，生成感性认识。
展示不同情况下的记者采访场面，让学生感受采访气氛。
3、 创设采访情境，激发采访兴趣。
课件出示小记者要求，同学之间模拟采访场面 4、小组交流研讨，推荐优秀记者。
教师采访优秀小记者，交流成功经验。
5、联系学习生活，巩固、延伸、运用。要求学生根据本“积累
运用五”的习作要求，同桌相互采访，说说童年的趣事，为习作找素材。
6、畅谈交际收获，教生激情总结 既总结自己的收获，也说说不足和遗憾，对自己作一个公正的评价写心得体会。
7、延伸作业：除了利用口语交际帮助作文准备外，还可以怎样将口语交际延伸到生活中去，体现出口语交际的生活实用性？为“积累 运用六”的口语交际打好基础。
八、不足之处 1、作为教师如何引导学生上好口语交际课本人很迷茫，按学生的要求上了本节课，准备不够充分。
2、在交往互动过程中没有人人都参与。
3、教室小，互动过程中学生没有很好的施展能力。