后进生演讲稿 4 篇(一) 后进生演讲稿第 1 篇
尊敬的各位老师、家长、亲爱的同学们：
大家好!我是三年级的魏孟涛，今天我很感谢班主任老师给我这次发言的机会，此时此刻站在这里，我觉得很无奈，虽然老师每天在孜孜不倦的教诲着我们，细心的关心着我们，耐心的帮助着我们，可是我们班总有一部分像我一样的后进生，成绩不够理想，不但影响了班级的荣誉，更重要的是辜负了父母的期望，违背了老师的愿望，脱离了自己的梦想！
期中考试后，我们这些后进生经过再三分析，我们考试成绩差的原因可能是以下几个原因吧：
一、我们没有认真听讲，没有按时做好作业和练习。在学习中，我们缺乏吃苦耐劳的精神，不能认真的完成作业，完成作业只是应付差事。
二、遇到问题我们没有积极向老师或同学请教，因而导致问题越积累越多，我们便慢慢的落下了步子。
三、我们的学习目的不明确。我们到学校，不知道自己是干什么的，没有一个明确的学习目的、学习计划；没有人生的目标；没有理想，在学校混日子，不思进取！
四、我们没有一个良好的家庭教育环境。我们有些家长叔叔、阿姨们，不重视孩子的家庭教育环境，对孩子的学习管理简单粗暴，对孩子的成绩不闻不问。
尊敬的各位老师，我们没把学习搞好，我们的学习退步了，我们感到很惭愧。我很感谢老师的辛勤培养和爸爸妈妈无微不至
的关怀，我们让你们失望了。但是我们会进步的，因为我们还小，因为我们还年轻，因为我们会改变自己；古人云：“浪子回头金不换！”何况我们不是浪子，我们是小学生，虽然我们暂时在学习中遇到了一些困难，但这并不代表我们没有前途了，并不代表我们就完蛋了！只要我们还有一颗上进的心，我们会给老师及爸爸妈妈一个满意的答卷！
谢谢大家！
后进生演讲稿第 2 篇 同学们：
今天我们开一个简短的座谈会。今天在座的同学大多是在某些方面(如学习成绩，行为习惯，学习态度等)没有受到老师的青睐。当然，不是说在座的同学每门学科的成绩都是很差，可能只是某一门或某些学科成绩比较落后，也可能是在行为
习惯或学习习惯上做的不够好。同时，老师也知道很多同学在其他方面表现很突出，比如有的特别勤劳，工作干的特别突出，有的遵守学校的规章制度等。所以今天开会的目的是给同学们打打气，鼓鼓劲，确定今后的努力方向。
以老师分析来看，同学们的成绩差的原因有这么几个方面：
1、学习态度不端正，学习目的不明确。先问大家一个问题，你们学习到底是为了什么?为了谁?从大的方面来讲，我们的学习是为了建设我们伟大的祖国、为了振兴中华做准备，只要我们现在打好学习的基础，才谈得上将来为祖国建设的伟大事业做出贡献；从小的方面讲，我们学习也是为了自己，为我们自己的将来有一个好的工作环境和美满幸福的家庭。
态度决定一切，只有端正了学习态度，我们才有资格学习。如果态度端正，就有毅力克制自己的贪玩，有催促自己前进的动力。
2、学习懒散，不勤奋，以不想读书为借口，不思进取。我们可以看到，从语文的文言文到英语的单词、词组；从数学的定理到物理的公式，需要的无不都是多看、多读、多记、多背、多默，我想这五“多”，只有勤奋者方能坚持。古今中外，哪一个有所成就的人不勤奋呢?正如古人所云：“一份耕耘，一份收获。”因此学习离不开勤奋。
3、学习方法不当。光有勤奋还不行，良好而行之有效的学习方法至关重要。比如：课前要预习，只有在家中认真充分的预习了，才能提高听课的效率，加深对新知识的理解。听课要专心，听课一定要排除一切干扰，简明扼要的笔记也是有助学习的好帮手。课后要复习，这是对课堂学习的消化与巩固，也是对即将要做的作业作一个提前的预习。重视做作业。作业作为检查知识掌握程度的检验方式，一定要认真对待，千万不可敷衍，甚至抄袭。
4、信心不足、害怕失败，因而对学习缺乏积极性和主动性。不知大家是否了解世界公认的美国历史上最伟大的总统——林肯的成功之路：林肯——22 岁，生意失败；23 岁，竞选州议员失败；24 岁，生意再次失败；25 岁，当选州议员；26 岁，情人去世；27 岁，精神崩溃；29 岁，竞选州议长失败；36 岁，竞选选举团失败；34 岁，竞选国会议员3国会议员连任失败；46 岁，竞选参议员失败；47 岁，竞选副总统失败；49 岁，竞选参议员再次失败；56 岁，当选美国的总统。
这就是林肯，是公认的美国历史上最伟大的总统。
由此，我们可以看出，每一个职业最辉煌的成功者都是从零开始的，都遭遇过失败。只要细心观察一个人对待失败的态度和失败以后的行动，就能断定他在成功的路上能走多远。在成功者眼里，失败不只是暂时的挫折，失败还是一次机会。它说明了你的不足和欠缺。找到它，补上这个缺口，你就又增加了一份别人所没有的智慧。这样，也就离成功更近了。真正的失败只有一种，就是放弃。成功者不怕失败，反之，他们重视失败，懂得从失败中如何一步一步走向成功。同学们，抬起头，
挺起胸，走出自我，学会自我赏识，学会自制，走出迷惘，努力创造属于自己的美好未来。
最后老师希望同学们要明确自己的学习目的，端正学习态度，重新树立学习的信心，把被动学习变为主动学习，还要做到“五自”(自信、自尊、自律、自觉、自强)以坚韧的毅力，努力克服缺点，争取学习上、思想上的进步，以实际行动感恩父母、感恩老师、感恩社会。
后进生演讲稿第 3 篇
各位老师、家长、同学们：
您们好！
我是四（9）班的李易明。我今天演讲的主题是：怎样帮助后进生。
作为四（9）班的班长，我非常希望我们班的成绩优秀。可是有些同学的成绩不怎么理想。我也很着急、很担心，如果这些同学给我们班拖了后腿，那么，我们就达不到我们的目标：全级第一了。为了我们班，为了那些同学的学习，我们都要出一分力。这样，同学的成绩不但好了，我们班也有可能拿到第一名的荣誉。
我们这些优等生，已经基本掌握了课本的内容。我们有责任帮助后进生。大家可能会疑惑，我们要怎样帮助后进生呢？下面，我谈谈我的一些想法。
首行，我们要清楚每位后进生为什么后进。是上课没听讲，是不清楚老师的意思，还是思路跟不上等等。或许，解决了这些恼人的问题，部分同学的成绩就得到了提高。
然后，是要清楚后进生不懂的重、难点。有时候，后进生不懂的重、难点非常多，让老师、家长不知如何辅导。其实。他们很有可能是只文档频道有一个问题不懂，但是，那个问题跟其他的问题有牵连，导至其他问题不会。只要找出这个“根源”问题，就能使辅导者轻松很多。
最后，是“题海”式复习。让后进生多多接触题。后进生大多不懂题目的意思，让他们多多接触题是有益无害的。如果碰巧考试出一道一样或类似的题，就算不记得答案，也知道解题思路。也慢慢地知道了各种题的解题思路。这样，他们的自信心增强，成绩自然就好了。
我希望，大家听了我的演讲后，一齐努力，让后进生都成为优等生。
谢谢大家！
后进生演讲稿第 4 篇 各位老师；大家好：
站在这个话题下我有点懵了。关于后进生的转化，这是所有老师都感到头疼的教育问题。我谈不上什么经验，因为的北义厚六年级成绩不是太好，提高的缓慢。所以谈不上什么经验，只说一下自己在这方面的看法，希望大家多提宝贵的意见。
一、提到后进生，那么后进生有哪些表现呢：
所谓“后进生”一般指的就是学习差，纪律差即“双差生”，严重的个别“差生”道德品质也差，但主要是学习差。“后进生”的特点从形式上主要表现为不愿意学习，甚至厌恶学习。
课堂 40 分钟对于好学生来说是短暂的，而对于“差生”真是好漫长，好漫长呀，有时候就不甘寂寞，于是就有些坐立不安，和周围同学说说话，或是问没有听懂的问题，但又怕老师发现，写个条子撮成球掷过去，别人看了条子感觉不回答不够意思，一时又写不清楚，这样他们根本就没听课，想学的也没学成，不仅违犯了纪律，而且也害了自己也影响了别人。一旦被老师发现免不了要受一次教育，也就只好陪坐，别人认真听一节课，他却陪着坐一节课，心理只有一个念头，盼望早点下课，只要下课铃一响，就不顾一切地往外冲，追赶打闹好不痛快。上课铃响了感觉还没玩够，又想起去厕所，因此迟到的往往也是这些“后进生”。上课听不懂，自习课写作业，问了这个问那个，又是不守纪律的学生。课外作业更是无法完成。可是为了应付家长、老师的检查，干脆痛快点就抄作业，想尽一切办法向老师交差。这样的恶性循环导致“差生”的学习、纪律越来越差，对待老师的批评教育他们总是虚心接受，而又是坚决不改。
虽然绝大多数“差生”能够认识自己，痛下决心好好改，当时几天表现不错，作业按时完成，课堂纪律明显好转，但又因为控制能力差，屡改屡犯。有个别“差生”认为管理他的班干部，教育他的老师总爱找他的别扭，就是看他不顺眼，因此采取对付态度，于是出现打架、骂人、等等不良行为。为了避免老师的批评，家长的指责，于是谎话连篇。对待这样的“差生”真是需要花费大气力进行引导，教育。
二、班中学生的现状：
我们六年级有 28 名学生，不是“双差生”的学生仅有 4 至 5 名，“一差生”差不多 10名左右，算上来“双差生”就有 14 名之多，其中有 3 名是单亲环境下长大的孩子，多多少少孩子的心理上都有些纠结，性格上也和其他的学生不一样。一个班里如果有 3 或 4 个问题学生，我们老师就会有的放矢，各个击破，可是面对 3 分之 2 的的问题学生怎么办呢？ 每节课上课时都会有学生向老师报告：某某某打我了，某某某骂我了，一节课 40分钟肯定有 10 分钟以上处理这些事情，郁闷啊！头疼啊！抱怨啊！无济于事。老师带着不良情绪授课，教学效果会不会受影响可想而知。硬着头皮想办法吧，校长也说了，只要纪律。是啊，纪律上不去，学习成绩从何谈起呢？ 三、整体上培养所有学生的自信，培养好的习惯，形成是非观。
1．们制订了班规班纪，上课认真听讲，不搞小动作，不说悄悄话，下课不许追跑打闹，不打架，不骂人，认真完成课上和家庭作业，等等。
2．《小学生守则》每个星期一第一节课都要找学生朗读一遍，学生违反了纪律也要读，知道哪里犯了错。
3．立班委会，学习小组，值日组，只要是组长，都要严于律己，才能说服别人。以三好生来带动“双差生”。以点带面，互相学习。老师也有想不到的地方，三好生起到了补充的作用。
4．了给问题学生展现自己的机会，我们准备了跳绳，单人跳的，多人跳的，毽子，扔包等等，老师和孩子们一起跳，一起闹，一起笑，老师们也仿佛回到了童年，学生们更是快乐无比。问题学生在此时是他们大显身手的好机会，孩子们快乐了，自信找回来了。学习上语文课上如果有口语交际，我就多给问题学生表现自我的机会。比如学会生存的这四个字你想到些什么，遇到危险和灾难，应该如何应付？对于这样的知识，是难不倒他们的。思维相当睿智。让我耳目一新。、、 5．在班上还挂了一个“好人好事”本，因为我相信每个孩子都是一个个鲜活的生命，他们都有自尊，自信，自爱，都希望受到别人的关注，在他们身上都会有闪光的地方。蒋红正的拾金不昧，高山的扶起摔倒的小同学，杜继润和袁彬的互相学习，甚至是拾起一根掉在地上的笔，我们都会记录下来。看到每个人身上都有那么多的优点，不仅增强了后进生的信心，而且激起了他们奋发向上的欲望。
5.多和家长积极主动的交流，共同探讨孩子们成长的心理和出现的种种问题的原因，别嫌我们慢啊，几乎一年的时间，遵守纪律的习惯养成了，是非观形成了。连在课下的老师们的言谈中也说真是变化不小啊！赶紧重点抓学习吧。（今天，由于时间的原因，整体上学习的转变就少说些。简单说两个个性案例吧！）
四、案例（特殊学生，特殊对待）
（一）教育是一种慢的艺术，对于不完成作业的孩子，我们必须先调查了解，弄清楚事实的真相，是非曲直，然后才有发言权。孩子不写作业，不外乎这几中情况：
1、想做而不做。这样情况我们老师一定要及时跟上辅导与帮助，同时要了解他的心理特点，进行必要的沟通交流，疏通心理障碍，帮助端正学习态度，同时做好与家长的沟通，得到家长的支持，双方努力，形成合力，达到目的。
2、想做而不会做。由于学生个体的差异，有的学生学习吃力，接受能力差，学习成绩不理想，往往对老师布置的作业先是发愁，后来就干脆不做，这些家长又忙于生计或文化层次比较低，跟不上督促，所以导致不完成作业。老师对这样的学生要根据具体具体情况处理，这时的宽容与耐心会让学生深深地感激， 3、作业多而做不完。这种情况老师要反思自己。不要发现孩子完不成作业，就火冒三丈，大发雷霆，要详细调查一下，确实属于这种情况，老师一定要给予理解。
班级几十号人，学生的个性都不相同，家庭背景与家长的文化素养也不一样，导致孩子的世界观的差别。所以我们老师要了解每个孩子的情况，具体问题具体分析，具体问题具体对待，对于偶尔不完成作业的，可以进行点拨提醒，让其改正。对于经常性不完成作业的，老师千万不要一棍子打死，给他一个喘息的机会，摸清他的原因，然后进行弹性惩戒，让其认识到自己的错误，慢慢地走向进步。另外老师还要学会妥协，没有妥协就没有教育。老师也可以允许个别学生暂时不交作业或者暂时少写作业，不要搞一刀切。给他们一个进步的机会，千万不要一直往前逼，若有的学生撕破脸皮和你拼了，老师又有什么办法呢？ 下面是我处理没有完成作业的学生的做法。望大家指正。
孩子，我理解你 今天检查作业，孩子完成的不错，就是张献，张朋，杜帅三个孩子只做了试卷的一面。当小组长把他们的试卷交给我时，我定睛一看，果然只完成了一半，写的字倒是还蛮认真的把他们三个叫来。”我下意识地吩咐道。一会儿，他们低着头，满脸沮丧地来了。“为什么试卷的反面没有做呢？”“。李老师，我忘做了。”张献说。“老师，我也忘做了”张朋也说。“老师，我有的题目不会做。”三个孩子两种理由，我将信将疑，淡淡一笑，“好了，看来你们还挺诚实的。不要紧，现在完成不也很好吗？”我顺势摸了他们的头一下，孩子稍微放松了。我拿出笔递给张献和张朋，让他们把忘做的那面抓紧做完。趁此功夫，我把杜帅拉到我面前，吃上了老师单独为他开的小灶。“讨厌”反义词应该是“喜欢”，“稠密”的反义词应该是“稀疏”.......孩子使劲地听着我的讲解。很快，没用多长时间，解决了四个大题。孩子很高兴，眼睛里闪着兴奋的光芒。唰唰唰，大功告成了。三张圆满的试卷摆在我的面前，孩子们期待着我的检查。我们四个脑袋挤在一起，像是鉴别珍宝一般。“这个题做对了，这样填写多好啊。这个地方漏下了一个字，要是再用上美丽一词的话就更好了。”我边指点边讲解。孩子们边改边记。融融的师生情彼此传递，理解与宽容生成了无穷智慧。
有时孩子犯个小错误，一定是有原因的，老师千万不要搞“一刀切”，要学会妥协，给学生一个喘息的机会。首先要冷静下来，认真分析其原因，然后个别诊疗，对症下药。最后找出正确的解决方法，耐心地给予帮助与指导。效果不是很好的吗？在处理一些小问题时，老师不要不分青红皂白，大动肝火，上纲上线，伤害孩子，久而久之，你的威信会在学生心中慢慢消失，甚至学生与你有抵触情绪。那样只能欲速则不达。
（二）我班有个张同学，他上课总是搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还随便骂人；作业不做，即使做也很潦草，……每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可没几天他又一如既往，毫无长进，甚至在学习上更松懈。此时我迷茫了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！于是我开始反思.....
转化过程 1、寻找、分析原因 经过多次与他交谈,了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而父亲从小就没有很好的关爱他，只有爷爷奶奶在照料他的生活，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习，尤其是他常常是报复心极强。在小学时针对他的问题老师曾在课堂上狠狠批评他，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心。
2、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖. 我们教育，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于他这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来 触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。他在课间里喜欢下象棋，下五子棋，我鼓励其他的学生和他比赛。甚至我也和他比赛。慢慢的他融入了集体，体验到了和大家在一起的快乐，不至于没事可干就去惹是生非了。在一次捐款活动中我发现他很希望融入班集体中,因此，班级活动能让他参加的也多参加，如体育课上有了他自信的身影，六一节日中有了他和学生欢笑的身影，爱国主义主题班会有了他精彩的身影.....在一次次的活动中我似乎感受到了他那颗热情的心。
3、善于抓住他身上的闪光点 针对他哥唱的比较好，我故意上了一节音乐课，全班都以他唱为主，优美的歌声赢得了阵阵掌声，他自信甜美的笑了。我就大力的表扬他，我看得出来他很高兴，那一刻我知道他已找到了自信.他没令我失望。他慢慢的在学习上也有了转机，在期末考试中他语文考了 83，全班第五。更令我高兴的是，除英语外其他功课都在 70分以上。
4 、转化工作不可操之过急，应持之以恒。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。我尽量寻找他身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获， 5.这个班级最后期末复习的一次次考试中，可以说各科的平均成绩都提高了 10 到20 分。孩子们自信了，懂事了，不遵守纪律的现象是少之又少的了。孩子们的劳动课上的好是全校师生公认的哦！孩子们高兴了，老师们也轻松了些。这些成绩是得到了校领导和全校老师们的大力支持的。
要想说学生们得进步还有很多，向李娟同学的作文“我第一次做———”写的是学包粽子。那个精彩啊！李帅写的字那个漂亮啊；张鹏同学的错别字少多了；蒋晨超由原来的沉默寡言变成了一个上课特爱举手回答问题的学生了；高山同学会和其他同学搞好关系了。等等。总之我觉得在学习上要领着孩子走进学习之门，教他一套学习的方法，也就是我们常说的“授之以渔”。学习上提高的就快了。
反思：
总的来说，从后进生的转化过程中我感受到：
1、学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为每一个人都需要尊重。老师温柔的表情，说话的慈祥都会滋润学生的心田。只有改变孩子的内心，让他产生一种积极向上的力量，才能让他彻底改变。作为教师，我们必须深入了解每一个孩子，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
2、我觉得：一个好老师要爱学生，就会滋润出很多方法，让整个班级出现勃勃生机。一个好老师不仅要关心学生的成绩，还要关心孩子们的健康成长。去完善孩子们的人格。
我多么希望教育体质上有一个机构专门来关注这些后进生的成长啊！
五，结束语。
愿我们捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同进步！健康成长！
谢谢大家！