魏书生 的 三个守住
一、守住传统常识。
常识是真理，不可违背。
关于常识的三个基本问题：任何一个职业都要弄清楚三个问题，转化到教师这个职业那就是：1.为什么教？为人和社会全面发展而教。2.教什么？教人做人、教人做事、教人真善美 3.怎么教？有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。怎么学？学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒 有教无类。类是类别的意思，有两层理解。一是人人都能够接受教育，没有贫穷、地域等的区分；二是教育之后就没有类别之分了，人在教育之前是有类别的，有贫富，有贤愚，但是教育之后就没有了这些差别。不管哪一种意思都体现了教育的公平和重要性，在教育上，任何人都有接受教育的权利，任何人都能够通过教育来改变自己、提升自己。所以今天教育者依然不能戴着有色眼镜看学生，每一个学生，不管他的成绩如何，个性怎样，都是一个个鲜活的个体，都有受教育的权利，都有通过教育提升自己的权利。在教育面前，每一个孩子都是平等的，这不是教育者应该坚持的吗？ 因材施教。是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地实行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。每个学生都是一个独立的个体，都有自己的个性和特点，所以要针对不同学生的实际情况制定不同的教学策略，这样才能更好地促动每一个学生的进步和发展。
寓教于乐。这四个字是从学习兴趣方面出发的，兴趣是最好的老师，在快乐中教育，更有利于达到教育的目的，实现教学和快乐的统一。
教学相长。教和学是一个辩证的统一体，它们之间是相互促动的。教师更好的教育不但能促动学生的提升，也能促动自己的进步。
教育者在教学和育人的过程中坚守住这些传统的教育理念不是最好的课改吗？ 传统的教学理念中不但饱含着一些这样的精髓教育理念，还有一些优秀的学习方法。课改的最终目的就是让教师的教更有效，让学生的学更有成效，一些优秀的学习方法不也是需要我们守住的吗？ 学以致用。学习知识的最终目的就是用，就是去改造社会，实现自己的价值，让自己的知识学有所用，这才是知识的价值，而绝对不但仅是混个文凭。所以，学习首先要明确自己学习的目的，因为生活与知识是紧密相连的，离开了知识，生活的质量就会大打折扣。
学而时习。孔子早就提到：学而时习之，不亦乐乎。是啊，学习了并且经常复习，你会发现其中有很多的乐趣。习不但仅是指复习，还有练习、巩固、实践等，每一遍的学习就会收获新的东西，收获难道不是最快乐的事情吗？
循序渐进。任何事情都不可能一蹴而就，学习更是如此，就应该由浅入深，先易后难，别急躁，一步一步地来，因为简单地学不会，难的更不用提，欲速则不达，学习就需要按照一定的步骤逐渐深入、提升，才能学有所成，任何在学习上想一口吃成胖子的想法都是不现实的。
持之以恒。学习不可能一蹴而就，就需要一种持之以恒、坚持学习、持续学习的精神，才能将知识一点点学到手。
这些从很早就传下来的学习方法永远不会改变，因为它们符合学生的学习需要和心理发展，是永远不会过时的，所以无论怎样的课改也要守住这些适合学生发展需要的方法。
二、守住新中国的经验 魏书生认为中国教育了不起、中国教育有问题，中国的教育只有坚持真抓实干、
脚踏实地、不动摇、不懈怠、不折腾，才能为中华民族的复兴担当重任。
三、守住每个人的天空——找长处，发展长处 教育不是折腾出来的，或者是是坚守出来的，因为坚守也是一种创新，当然坚守的是一些适合教育发展的理念，就如魏书生老师举的霍懋征老师的例子，一个耐得住寂寞，具有着真正无私奉献于教育事业精神的教育家，像于漪、钱梦龙老师等，他们都踏踏实实地在自己的教育上无私地奉献着，付出着，教育经受不起折腾，也毋须一次又一次地改革，因为我们很多的经验，很多的理念已经是最新最适合的经验和理念，全面发展、德育为首不是我们一直提倡的吗？ 不折腾，好好守住自己的优点，别动摇，别懈怠，别折腾，是从魏书生老师报告中得到最大的启示。我们每个人都有自己的优点和长处，而不要一味地光学别人的，的确我们需要接受别人的优秀经验，但不要将自己的长处扔掉，守住自己教育的这份寂寞，将自己的事情做精做细，将人最踏实做强，把自己做的对的守住就是最好的教育，做到这些了，不管是你的工作还是你的学习，你都会感受到快乐，感受到成功。别去弄虚作假，别去故弄玄虚，最本质的就是最好的。魏书生老师举了一个很搞笑的例子，某位学者为了炫耀自己的知识，指着一堆萝卜说：此乃若干的萝卜的组合也。用得着吗？这样就是水平高，学问深吗？不是弄巧成拙，故意摆出一股读书人的姿态吗？我们最本质的“这是一堆萝卜”是多么的形象，多么的直接啊。就像我们的课改，应该要越改越适合，而不是越改越晦涩。正思、正思、再正思。要找到自己的优点，找到自己的长处。
魏书生课堂教学十条要求 1. 每堂课都要备课，老教师能够用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。
2. 每堂课一般至少要有三类不同的教学目标，以供同学们选择。最优秀的学生会了能够不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也能够不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要协助“陪坐的”、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提升学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3. 教师讲授时间别超过 20 分钟。近 5 年又提出了别超过 15 分钟。绝大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。
4. 如果是讲新课，学生发言别少于 10 人次。学生也能够替老师讲难点、讲重点；当然也能够提问题，谈看法。
5. 学生动笔练，包括板书时间别少于 10 分钟。
6. 处理偶发事件别超过 20 秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。
7. 请学生做课题教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8. 至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9. 下课后的课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。
10. 备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要真实，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样的反思发现的那些不足才会一点点地减少.