新时期加强幼儿教育管理的思考


  摘要:随着新时期对于教育要求的不断提高,幼儿教育作为人成长阶段中的启蒙阶段,在教育管理上仍存在不足,为了能够更好的帮助幼儿健康成长,发展幼儿的潜力,积极发展我国新时期下的教育事业,要全面加强对幼儿教育的管理。本文就将对新时期加强幼儿教育管理进行思考。
  关键词:新时期;幼儿教育;思考
  前言
  幼儿教育对幼儿的身心成长都有着很重要的影响,幼儿阶段是人智力、心理和性格发展与成型的关键时期,是人类教育中具有决定性作用的阶段。因此,要了解和重视幼儿教育的重要性,加强幼儿教育的管理,为我国教育事业的发展做出努力,为幼儿的成长提供有效的帮助,对其今后的发展进行积极的影响。
  一、幼儿教育管理的意义
  幼儿阶段是幼儿身体发育的快速时期,幼儿能够逐渐感受到自身力量的增长,但在协调能力和自控能力上存在不足。幼儿教育能够帮助幼儿进行自我保护,引导和帮助幼儿健康成长。幼儿阶段也是智力发展最快的时期,在此阶段儿童大脑能够迅速的发展。幼儿具有很强的可塑性和模仿学习能力,个性和品格塑造已经开始逐渐进行。幼儿教育能够帮助幼儿对人生观、世界观和价值观进行良好构建,幼儿教师的教育和评价,可以影响孩子的个性形成,一旦在这时出现教育上的缺陷和纰漏,就会导致孩子养成不良习惯,在今后也很难进行纠正。因此,幼儿教育管理工作对于幼儿的身心成长和发展,具有着决定性作用,能够帮助幼儿在重要阶段,完成自身性格和三观的塑造[1]。
  二、幼儿教育管理中存在的问题
  (一)幼儿教育师资力量不充足,教育水平有限
  由于对幼儿教育的不重视,缺乏教育有关部门和政府的支持,使得幼儿教育在师资力量上存在不足的情况。并且专业学习幼儿教育知识的工作者,在幼儿教育师资队伍中数量较少,大多存在着教育水平不足、教育能力有限和教育理念不先进的情况。这些状况都阻碍了幼儿教育的发展,形成了幼儿教育管理的主体缺陷,不利于幼儿教育的有效开展和发展。
  (二)幼儿教育内容结构不合理
  幼儿教育管理其中最重要的环节,就是幼儿教育内容的确定,在许多幼儿教育内容中存在结构不合理、内容过于陈旧、教育模式不够创新等问题,不能与新时代对幼儿教育的要求相适应。在教育结构上将知识教育的比重加大,使幼儿教育的小学化倾向严重,升学压力已经渗入到幼儿教育当中,使幼儿产生对学习的厌烦和抵触心理,甚至产生厌学的情绪。
  (三)幼儿教育管理模式不完善
  在幼儿教育的管理制度和模式上,存在弱项和不完善。在幼儿教育机构的自我评价和评估机制上缺乏合理性,针对幼儿教师的培养和幼儿教育理念的创新,没有做出相应的规范,对幼儿教师教学活动,缺少有效的评估机制,在管理上过于注重知识教育,弱化了幼儿的全面发展。幼儿教育管理制度的不完善,直接影响了幼儿教育的质量,对幼儿教育机构本身也造成了消极影响。
  三、新时期有效加强幼儿教育管理的措施
  (一)全面提高教师幼儿教育水平和能力
  全面加强对幼儿教育的重视程度,将幼儿教育的重要性进行宣传和普及,加强对教师教学水平的提高,保障幼儿教育能够达到应有的效果。
  充分结合实际,在幼儿教育机构内部或者与其他幼儿教育机构,进行幼儿教学调研学习活动。通过以公开课、交流会和研讨会等形式,不断提高教师的幼儿教育水平。将先进的幼儿教育理念进行学习和创新改革,制定出符合自己班级幼儿的教育模式。以如何提高教学吸引力、开发幼儿潜力、构建自由和谐课堂等问题,作为核心进行专题研讨,在各个幼儿教育机构的优秀教师的努力下,一起提高幼儿教育水平和能力,解决在实际教学活动中出现的问题和难题。
  加强对幼儿教师的培训,并對教师的日常教学活动进行适当的指导和规范,帮助教师提高自身教学的综合实力。在外派学习教师归来后,立刻开展教研组会议,由该教师传达先进的教学理念、教学方法和教学手段,并让教师们结合各自班级内幼儿学习状况,进行交流和沟通。
  不断反思和评价自身教学能力,将反思作为提高的原动力,帮助教师完成自我综合素质的培养与提高。积极开展公开课教学,对于优秀班级和教师进行观摩,在公开课过程中,学习优秀教的教学方式和教学理念,并结合自己班级内部的实际状况,进行创新研究。
  (二)创新幼儿教育内容和模式
  幼儿教师在教育观念上要有创新精神,改变传统的教学模式,避免出现过去教师是主体地位的现象,以平等和民主的教学方式,对幼儿进行交流和沟通。很多教师对幼儿的认知能力存在误区,低估了幼儿的领悟能力和感受能力,要充分尊重幼儿的思维模式和想法,鼓励幼儿进行天马行空的创造活动,挖掘幼儿的潜能。避免让幼儿形成对教师的过度依赖和过度服从,让幼儿拥有自己的个性化理解和认知,教师负责对幼儿发展的大方向进行引导和把控。
  在教学内容上进行生活化、趣味化处理。加强与幼儿家长和幼儿之间的交流互动,充分发挥教师的职能,帮助家长了解幼儿的个性和能力,加强对幼儿的关注。可以在日常教学内容中,添加能够与幼儿一起互动的环节,比如一起进行剪纸、绘画和舞蹈,或者在进行知识学习时,与幼儿一起朗读等等。有效利用幼儿教育机构的室外条件,带领幼儿进行适当的户外活动,一起认识昆虫、花朵,鼓励幼儿对事物进行了解,帮助幼儿形成对事物的感知能力。还可以带领幼儿们一起包饺子,并一起享用劳动成果,让幼儿体会劳动和付出的喜悦,塑造幼儿正确、积极向上的心理特征。
  (三)健全完善幼儿教育管理制度
  在教师教学管理制度方面,幼儿教师要认真制定教学计划,保证幼儿教学活动的顺利进行。合理的创设幼儿学习、生活和娱乐环境,构建自由、和谐的教育氛围,让幼儿在自由的环境中,培养创新思维,建立与幼儿间的亲密交流,让幼儿对教师产生信任,能够更加有效的进行教学活动。合理安排和组织日常活动,无论是教学活动还是娱乐活动,要保证让幼儿能够动静交替,将教学内容进行丰富,提高教学活动的趣味性和互动性,吸引幼儿的注意力,提高幼儿对学习的积极性。充分发挥幼儿爱动、爱玩、充满好奇心的特性,让幼儿在游戏和一定的知识教学中,获取知识和学习能力。保证幼儿的全面发展,不仅要关注幼儿的学习情况,还要对幼儿的心智和三观进行引导和合理规范,让幼儿可以全面发展[2]。
  在幼儿教育机构管理方面,要建立对幼儿教师进行评估和审核制度,对教师的日常教学活动进行评价与监督,保证教师的教学积极性,促进教师不断创新幼儿教育模式,充分发挥幼儿教师的主体地位作用,实现幼儿教育机构与幼儿间的联系。加强幼儿教育机构制度的不断完善,为有效建议和措施的提出提供渠道,鼓励教师和家长参与到教育管理中来,实现教育理念资源的不断收集和整理。
  总结:
  通过深入了解幼儿教育对于人一生的发展影响,可以有效提高幼儿教育的受重视程度,将幼儿教育管理从师资力量、制度完善和内容创新上进行改革,全面加强幼儿教育管理的力度,给孩子一个健康成长的环境,推动我国教育事业的蓬勃发展,为国家教育处更多优秀的人才。
  参考文献:
  [1]李碧波.浅析新时期幼儿教育管理的问题及解决措施[J].考试周刊,2018(35):179.
  [2]王恒.浅析新时期幼儿教育管理所存在的问题及建议[J].时代教育,2018(06):36.
  作者简介:李怡中,女,云南省普洱市景东县人,研究方向:幼儿教育和管理.