多元文化下的彝民族幼儿教育
摘 要：我国是多民族国家，历经岁月的洗礼和历史的积淀，56个民族相依相存形成了一个具有五千年文明的国度。21世纪，全球化日益深入，多元文化逐渐成为多民族国家发展的主旋律。多元文化对我国各少数民族的现代化建设，尤其是教育事业，可谓机遇与挑战并存。我在少数民族聚居地工作，我所在的金阳县80%是彝族人，当然，我工作的幼儿园，彝族孩子占绝大多数也就不足为奇了。少数民族幼儿教育是民族教育体系的一个重要组成部分，它承担着培养民族地区未来发展所需人才的历史重任。因此如何使少数民族幼儿教育与时俱进，更好地顺应多元文化的发展趋势，已成为当前民族教育的头等大事。
关键词：多元文化；彝民族；幼儿教育
一、 诠释多元文化
全世界不同国家和地区之间、不同群体之间，以及同一个国家不同民族之间的交往和联系日益频繁、密切，各国、各民族不仅在政治、经济领域，而且还在科技、文化乃至教育等各领域都加强了合作，逐渐形成了“你中有我、我中有你”相互联系而又统一的局面，这就是多元文化。
二、 多元文化发展的重要性
在多元文化的发展中，我们既要学习先进的文化，也要发扬本民族优秀文化，做到在传承本民族优秀文化资源的基础上去借鉴和吸收外来文化中的精华。多元文化的发展对社会的发展起着推动的作用，多元文化并存的地方，思想的碰撞就不会停止，思想的碰撞所产生的力量在驱动着我们的社会不断地前进和发展。
在我国古代的春秋战国时期，因为有了思想文化上“百家争鸣”的局面，才诞生出了“百花齐放”的思想，最终形成了儒家、法家、墨家、阴阳家、道家等不同的思想派别。文化教育的发展在当时达到了一个空前的阶段，人们的思想受到了来自各种不同文化的浸润，思想收到了空前的洗礼，从而为后期确定一种适合本民族文化的发展奠定了基础。
在民国时期，北京大学的校长蔡元培主张思想上的兼容并包，形成了学术上的“百花齐放”的思想。在那个时候，诞生了许多大师级和先生级的教育家、哲学家、军事家。正是因为有了思想开放、文化的并存才促进了当时社会的不断发展。
在今天这个经济一体化、信息化、科技化、全球化的时代里，如果只有一种文化存在，没有多元文化并存的话，那么我們的社会将停滞不前，不会再有进步和发展。
三、 简析彝族文化
彝族具有悠久的历史和古老文化，是中国第六大少数民族，凉山彝族自治州是我国最大的彝族聚居区。彝族有自己的语言文字，有自己的历法和宗教信仰，在常年的发展中形成了自己的饮食和服饰文化。其艺术领域也是别具一格，彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。彝族传统工艺漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等独具风格。在长期与汉族和其他民族的相处中，彝族对中华民族文化的发展做出了重要的贡献，也受到了它们的影响。
四、 彝族地区的幼儿教育
我县地处四川东南山区，交通、信息闭塞，经济滞后，教育也欠发达，幼儿教育相对薄弱。
我在彝区幼儿园工作20多年，对彝族孩子是再熟悉不过了。我园彝族孩子占全园幼儿的80%，他们中多数孩子说彝语，而老师们上课都使用汉语（作为主流语言，汉语是科学文化知识传播的主要载体）。因为语言有障碍，彝族孩子的教育效果受到很大影响。
很多彝族孩子的家庭环境较差，语言粗俗，不懂得基本的文明礼仪，有些孩子卫生习惯和行为习惯都差，在常规训练和安全教育上让老师非常头疼。所以，在彝族地区对幼儿进行多元文化教育势在必行。
五、 多元文化教育应与少数民族幼儿教育有机融合
时代在发展，幼儿教育也要与时俱进，在贯彻国家民族政策与教育政策的同时，更要有目的、有计划、有步骤地在幼儿教育中贯彻多元文化教育的理念，这既符我国的国情、社情，又符合我国少数民族教育的现实需要。
多元文化教育指无论是主体民族还是少数民族，都有其独特的传统文化，也要有相互借鉴与吸收的文化内容。少数民族教育不仅要担负起传承本国主体民族优秀传统文化的功能，同时也要担负起传递本民族优秀传统文化的功能，它与多元文化教育二者之间存在内在一致性。
我园主体教学依然是教育部要求开设的五大领域课程，十年前由园长牵头，我园开始了彝族文化园本教研探索与实践，这两年初见成效。在开展教育活动、组织幼儿游戏、安排一日活动等方面，汉族文化与彝族文化双管齐下、互为渗透，彝族幼儿学会了汉族文化中的语言、算术、科学等，同时对本民族的风俗、艺术有了更深层次的理解。在园内，多元文化与民族教育实现了有机融合。
六、 实施多元文化教学是顺应时代的教育
民族幼儿教育的发展，要立足于民族地区的发展现状，要依托当地教育的发展水平，还要放眼全国，积极吸纳先进的教育理念和经验。它要求教师学会整合教育资源，把少数民族的传统文化、汉族的优秀文化、其他先进文化有机融合起来，通过识别、筛选、鉴定、去伪存真、去粗取精去整合教育资源，它要求教师准确把握民族地区文化与主流文化之间辩证关系，在教学中根据幼儿身心发展的特点选择有效的教学方式。
教学中，我们要让幼儿在游戏活动中，深刻地体会到本民族文化的独特魅力，真切地感受到中华民族文化的博大精深，自然地领悟到世界文化的与众不同，从而激发出儿童的学习兴趣和求知欲望。老师要充分利用社会资源引导彝族幼儿感受中华民族的文化和本民族的文化，产生祖国和民族自豪感，激发学习本民族文化的积极性和渴望，懂得每个民族和地区都有自己的特色文化，不仅能正确对待自己民族的文化，还能理解、尊重和欣赏其他民族的文化。
总之，在多元文化的背景下，只要用心去做，把优秀的文化元素吸收的彝族幼儿教育中，同时把本民族的优秀文化发扬壮大，我们就能在多元文化的发展中找到出路，从而促进民族地区幼教事业健康发展，最终为祖国教育大业尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]黄宗植.西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示[J].民族教育研究，2004（06）.
[2]安富海.我国民族文化课程建设存在的问题透视[J].民族教育研究，2011（02）.
作者简介：
杨胜兰，四川省凉山彝族自治州，金阳县城关幼儿园。