试析案例教学法在中职教育幼儿教育学课堂教学中的实践
[关 键 词] 案例教学法；幼儿教育学；课堂教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0046-01
中职教育中幼儿教育学涉及的理论知识繁多，如果只是学习课堂理论知识，很难让中职生对幼儿教育学有更加深刻的认识和理解，而案例教学法通过理论联系实际的方式，可以让中职生将理论知识贯穿到幼教的实际教学中，对教学效果的提升有很大的促进作用。
一、案例教学法在中职幼儿教育学课堂教学中的作用
中职幼儿教育学采用案例教学法，由于案例本身就具有特定的情境，能让学生融入情境中进行学习，提升学习的兴趣和积极性。与此同时，通过案例教学，学生能对理论知识有更加深刻的认识，并通过案例的学习和思考，使解决问题的能力得到相应的提升，对中职生的学习和发展有很大的促进作用。
二、中职教育幼儿教育学课堂教学中的案例教学法实践
（一）案例择优
在中职幼儿教育学课堂教学中采用案例教学法时，教师首先需要做的就是幼兒教育学相关案例的选择。一个好的案例不仅能让学生产生学习的兴趣，同时还能让学生对案例中存在的问题进行有效的思考，从而能更好地应用在今后的实践中。教师在选择案例的时候，应当遵循三个要点，即案例必须具有真实性、典型性、时效性。一个真实的教学案例是发生在幼师进行幼儿教育的过程中，它更能反映出幼儿教学时发生的实际问题，而这些问题也是亟须解决的，通过结合真实的案例进行中职生的课堂教学，更能加强幼教理论在实际中的应用，解决切实存在的问题。典型性是指幼教案例问题的发生不是个例，是当前幼教中普遍存在的问题，典型的案例能够引起中职生对幼教中的主要问题进行关注和思考，从而对今后改善幼儿教育能起到更大的作用。时效性指的是教师选择的幼教案例最好的近期发生的，并且是能够引起人们密切关注的话题，这主要是由于社会的不断发展以及教育的不断改革使幼教的目标、方法、方向等都发生了一定的变化，案例的选择最好是能突出当前幼教的状况。例如，教师可以选择《幼儿为什么在早上不爱说“早上好”》这个案例来让中职生探讨其中的原因，这不仅仅是某个幼儿园在某一时期存在的问题，这是当前绝大多数的幼儿在进入幼儿园小班以后切实存在的普遍问题，以类似这种案例作为教学内容，不仅能让中职生产生更高的兴趣，同时还能让中职“幼儿教育学”教学的效果得到很大的提升。
（二）案例探讨
当教师选择了合适的幼儿教育学相关案例以后，就需要在课堂上将案例提出来，并让学生根据所学的理论知识对案例进行充分的探讨，从讨论的过程中寻求真知灼见。案例的提出也需要讲究方式、方法，教师应当注意以下两点：（1）教师应当在合适的教学时机将案例提出。仍旧以《幼儿为什么在早上不爱说“早上好”》为例，如果教师不分时候、毫无目的地提出案例问题，会让学生毫无思想准备，难以对问题进行有效的思考。教师可以在课堂开始时，为中职生述说一段幼儿教学的故事内容，营造出故事的场景和气氛，使学生的思维能跟随教师的引导，并在幼儿教学故事述说完毕以后，将案例问题引出，采用这种方式不仅能让中职生产生高昂的热情，还可以让更多的学生专注于案例的探究。不仅如此，对一些具有拓展性的幼教案例，教师也可以在课堂快要结束时，在进行幼儿教育学知识的归纳和总结以后提出，使学生能在课后根据案例内容，通过学生之间交流、查阅网络资料等多种方式进行学习和探索，从而使学生的知识面以及自主探究能力得到有效的提升。（2）在结合案例让学生讨论的过程中，为了提升讨论的积极性和质量，可以将班级的学生分为多个小组，并且下意识地将思维比较活跃和课堂表现比较沉稳的学生安排到同一个小组，让不同类型的学生能够相互交流各自不同的见解，这样就可让中职生站在他人的角度对案例进行思考，从而使问题考虑得更加周全和稳妥。不仅如此，在学生进行小组探讨的过程中，教师也应加入到小组的交流中，倾听学生的见解，对观点不鲜明或者观点存在问题的学生应当加以疏导，从而让中职生能通过幼教案例对幼儿教育学形成正确的认识。
（三）案例总结
案例总结是中职幼儿教育学案例教学中的最后一个环节，同时也是不能忽视的一个重要内容。教师对案例进行总结时，需要站在学生的角度对学生的见解进行思考，当教师组织中职生进行讨论以后，教师应让学生发表各自的见解，不能对学生针对案例讨论的结果宣布统一的答案，而是尽量去纠正那些对幼教案例理解错误的学生的观点，让学生各抒己见，使解决问题的思路更加开阔，而对其他观点，教师也可以对观点独特的地方进行表扬，但也应指出观点中的局限性。案例的总结不仅仅是围绕案例的本身，教师也应对学生采取有效的评价方式，可以适当地进行学生本人、学生和学生之间、学生和教师之间的互评，对案例教学法在幼儿教育学应用中的实际问题进行讨论，完善教学的过程，并使学生改善学习过程中的不足之处，提升团队协作交流以及探究性思考的能力，促进学生综合素质的提高。
在中职生幼儿教育学的教学中采用案例教学法，可以让教学的理论知识和实际案例结合起来，不仅可以提升中职生的学习兴趣，还能加深他们对知识的理解。