魅力岭南


  【摘要】地方乡土文化资源是在当地特定的历史、宗教和地理环境中形成的,它以独特的稳定的形式存在,是当地人们耳濡目染的最熟悉的事物,也是当地人们赖以生存的精神支柱。地方文化所蕴含的审美成分和自身的本体成分,是任何其他艺术所无法替代的,失去了这种地方文化资源,就等于失去了某个重任。
  【关键词】资源开发;乡土课程;教学实践
  一、研究背景与意义
  传承地方文化新支点。丰富多彩的岭南文化资源是当地人们长期生活积累的产物,具有浓厚的文化底蕴。新的《美术课程标准》强调了民族民间艺术资源的开发和利用,要“充分利用当地的文化资源和自然资源,参观美术馆、博物馆、艺术作坊等,调查、考察美术现象,并写出考察报告。理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美”。这不仅是由美术课程的人文性质决定的,也是由我国民族民间艺术本身特有的价值所决定的。对地方文化资源的开发和利用,会使我们更深刻地理解课程与文化的关系,理解课程在传承文化过程中的积极作用。我国是一个地大物博的国家,每个地方都有自己的特色,地方文化最大的优势就是它贴近学生的实际生活,它把课本上的文化、艺术变成了现实。然而要开发地方课程资源,必须了解家乡文化资源。
  番禺有着悠久的历史。秦始皇三十三年(公元前214年)设立南海郡,番禺为南海郡属下县,并为南海郡治所在地。2000多年前,番禺就是重要的港市,《史记·货殖列传》曾称“番禺亦其一都会也”,被列为全国九大都会之一。岭南古城番禺位于珠江三角洲的中心,是著名的鱼米之乡,拥有得天独厚的自然环境、别具特色的南国水乡风情、丰富多彩的文化娱乐、发达的商贸旅游服务行业和便利的水陆空交通。
  还有源远流长的历史文化:莲花山上的莲花塔,广东四大名园之一的南村馀蔭山房,沙湾的留耕堂,鳌山古庙群,以及数量众多的氏族宗祠等。这些建筑,大量使用了砖雕、石雕、木雕、泥塑、灰塑、绘画等工艺和装饰手法,显得既纤巧精致又不失古朴大方,是一份不可多得的文化遗产。
  研究意义。地方乡土文化资源是在当地特定的历史、宗教和地理环境中形成的,它以独特的稳定的形式存在,是当地人们耳濡目染的最熟悉的事物,也是当地人们赖以生存的精神支柱。地方文化所蕴含的审美成分和自身的本体成分,是任何其他艺术所无法替代的,失去了这种地方文化资源,就等于失去了某个重任:这是新课程改革的需要,作为具有人文性的美术教育,无疑承载着发展与传承这种地方文化资源的重任,更是人才成长的需要。
  通过对美术课程与地方文化资源的开发和利用,有助于传承地方灿烂的本土文化,共享人类社会珍贵的文化资源;通过对美术教育与地方文化资源的开发和利用,整合地方优秀的文化资源,培养同学们热爱家乡的情感,增强民族自信心和自豪感;通过对美术教育与地方文化的开发和利用,可以丰富地方的美术教学资源,为地方的乡土美术教学积累资料。
  二、研究目标与内容
  新课程实施至今,为避免许多有价值的课程资源的闲置与浪费,鼓励立足身边的各种乡土文化和民间艺术,结合具体实际以及本地区的条件、学生的兴趣进行区域性课题研究。本课题以岭南特色课程资源为例进行开发与利用。
  (一)研究对番禺岭南地方课程资源的开发
  地理位置、地貌特征以及丰富的自然和饮食文化。如:家乡特产,包括炸牛奶、炒米饼、白蔗、马蹄、莲藕、慈菇、番薯;家乡水果,包括香蕉、番石榴、甘蔗、柑橘、木瓜、凤眼果、荔枝、龙眼、黄皮等;番禺文化,古老的历史、文化资源,如威武醒狮、龙狮文化、民间嫁服;家乡的戏曲与飘色,如家乡粤剧戏曲的造型及飘色盛况和小演员的表演;番禺特有的家乡风俗与传说以及各种节日风土人情,如端午节裹粽子、中秋猜灯谜、鳌鱼舞、赛龙舟等;番禺古迹与景观,如莲花塔、馀荫山房、留耕堂、鳌山古庙群以及水乡特色景色。让岭南特色文化得以传承,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
  (二)研究对番禺岭南地方课程资源的利用
  一至二年级课程内容为家乡特产,可进行平面图案欣赏与设计及特产的包装盒、袋的欣赏、设计和制作;三至四年级课程内容为欣赏家乡各式水果,以及形态各异的果树,用线描、国画等各种材料及表现手法绘画家乡的水果;五至六年级课程内容为龙狮的造型特点、场景以及民间服饰,尝试用各种手工制作精美的民间嫁服、龙狮等;七年级课程内容为欣赏家乡的飘色表演及了解戏曲造型特点,尝试用不同方式表现戏曲与飘色人物造型与情节。
  三、研究教育实践过程
  (一)活动实践
  陶艺造型教研活动。引入钟村龙狮文化,再对岭南传说动物进行讲解,然后采用陶塑制作的手法表现岭南传说动物。在本节课教学中,方老师教态自然,思路清晰,环节紧凑,在方老师有效的引导下,学生能够积极投入到陶艺创作中,使最后的陶艺作业有趣、生动地展现出来。本节课最大的亮点还在于最后的课堂拓展上:方老师把岭南传说动物陶艺稍加设计便做成了钱罐、笔筒、储藏物件等,这正好体现了地方文化特色与实用性设计教学相结合的课程。 如《陶艺造型》这一课,可以融入岭南元素,教研教改为《夸张可爱的岭南传说动物》,这样既不脱离教学内容,又添加了地方特色,老师们可在这方向上多发掘来完善课题内容形式。
  沙湾飘色巡游连环画创作综合实践活动。由西片教育指导中心组织的《连环画·组画——沙湾飘色巡游》综合实践活动在钟村中学开展,区美术教研员黄志明老师及西片的美术教师参加了本次教研活动。方玉珊老师采用创新方法:一是利用信息技术拥有的复制、粘贴功能,方便画面的重组;二是将地方古建筑版画和人物景物造型融入信息技术进行创意重组,设计连环画《沙湾飘色巡游》。学生作品别具特色,尝试用不同的表现技法,效果展示极富趣味性,造型可爱,色彩鲜艳,手工精细,栩栩如生,极具欣赏性,别具特色,体现了家乡多姿多彩的民间艺术。美术具有超时空的重组性表现特色,飘色巡游场景复杂,人物众多,笔者尝试重组去创新形象,有出人意料的效果。

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