创新使用美术教材培养学生创新精神的教学策略研究
摘 要：把培养创新精神贯穿教学始终，构想体现创新性的教学设计。让学生在探究实践中建构知识。教师要为学生创作搭建阶梯让学生挖掘材料特性，培养学生创新造型意识。探讨教学策略，重视循序渐进的训练。
关键词：创新设计；线材造型；创新意识；训练策略
一、把培养创新精神贯穿教学始终
美术课程改革特别重视对学生个性与创新精神的培养。在美术教材、课堂教学、作业布置等各方面，引导学生学会将创意理念和方法与美术活动相结合，通过实践能力的培养，使学生把构思、创意转化为设计、效果图、创作构图。
培养学生的创新思维是新教材的亮点，重点体现在几个方面：
善于发现美、发现事物的关联、发现形体的特征、发现色彩的美。思考怎样让画面饱满，怎么让灰不单调。多实践敢创新，发散思维，头脑风暴，逆向思维，反向思考，鼓励学生另辟蹊径，举一反三。各个版本教材有思维方式的引导，有平面转立体的设计，有材料的开发与利用，有多角度思维等。
培养学生创新意识，教材给老师、学生都提供了培养创新意识的平台，把创新思维与实践渗透在教材的版面、板块，作业活动等，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。鼓励学生多角度思考，大胆假设，勇于实践和敢于表达不同想法等精神。
二、构想体现创新性的教学设计
（一）教学设问是关键。月饼盒设计案例分析：教师设问，你观察过月饼盒的包装设计吗？什么图案最能体现出中秋节的特色？如装潢设计图案有圆月、玉兔，兔儿爷、莲花、吉祥纹样等。安排学生分组分析月饼盒制作方法、设计构思、图纸的画法交流月饼盒的制作方法等。这个过程学生从图案到色彩到结构设计全面认识月饼盒的包装设计，学生已经在逐渐生成创新意识，学习继承、汲取改变，再到突破，到设计出色彩、纹样、造型独特的月饼盒。
（二）让学生在探究实践中建构知识。线材造型课例分析：首阳山雪景、和谐别墅、键盘坦克等制作
突出学生在探究后建构知识、形成技法。学生先尝试用铁丝制作造型美观的便条或者CD盘架；用线材制作方便实用的学习用品或工艺品；或者用线材为校园设计一件富有时代感的雕塑。这当中的每一个效果都与生活紧密联系，有的实用、有的现代，每个主题都蕴含着线材造型不同的知识与制作技能。学生在摸索体验中收获，在制作中找到规律。学生作品是否有所创新并具美感。
（三）教师要为学生创作搭建阶梯。课例和谐别墅的制作：首先是制作的创新设计，设计说明，说明需要的材料，具体的制作过程。几个环节充分体现出教师给学生提供发挥创造性的途径。
三、教师创新思维对学生作业的影响
（一）技能学习与绘画创作结合。从学生作业确实可以看出教师观念是否新。只有教师不断产生新的想法，才能使艺术教育有生命。首先认识用明暗调子可以表现立体感，然后把重点放在画面的组织上。再进一步画出有主题的创作，最后的效果是用色彩的明度变化表现丰富的立体感，表现层次关系、主次关系。
（二）挖掘材料特性，培养创新造型意识。线材造型。用线材造型是学生非常爱上的美术课。生活中的线材有电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等，可以灵活、自由地去表现人物活动的姿态。学生可以尝试新颖有趣的造型方法。
通过线材造型学习，使学生了解可以应用于线材造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。了解线材的基本制作方法，培养学生合作和创新的精神。难点在于处理好线材的连接点，巧妙地制作出人物生动的动态。谁的造型最大胆，你还有什么更好的建议，这些都是能促进学生创新精神的发挥。
用火柴棍、吸管、木条牙签、筷子、铅笔、塑料管等摆出正方形、矩形、三角形、梯形；手中的线材，排列构成一个面并使这个面看起来更富有动感、韵律感或错落感；能；用手中的线材及固定材料像橡皮泥、橡皮筋、泡沫板等，组织构成立体形态。解决从线、平面到立体的过渡。通过欣赏，锻炼学生敏锐的观察和分析能力，了解线材构成的方法及规律。同时开阔创作的思路。让学生总结出硬质材料的造型方法及规律。
学生分组合作联系生活实际完成线材造型作业，设计既具有实用价值又具有观赏价值的案头小摆设或为校园、社区设计环境雕塑，如根据奋进、生命等主题，制作线材立体造型。
四、探讨提高作业质量的教学策略
（一）为学生做正确的美术学习启蒙。绘画启蒙从“用画表达”开始。引导学生用画面记录事情，画出想说的话，自己对物象的感受。尝试用各种材料说话，就能认识材料的差异对画面效果的影响。用画讲故事是很好的美术启蒙，要让学生敢于落笔。绘画从“想表达”开始，随着年龄的增长，逐步学习“造型表现”的基本方法，如空间的处理色彩关系等。
（二）屏弃概念，画出生活真实感受。表达从观察开始。教学中引导学生画画，不是把书上的图临摹了，就算完成教学任务了，重要的是学生是否能观察生活中真实物象的形、色以及材料，说出自己感受到的美。自然界一草一木、天空、牲畜，不同的气候、季节，生活中的服饰、建筑、民俗活动场面……学生只有不断观察，才有愿望去用绘画的形式表现。有的学生把叶子画成蓝色的，黄棕色的，有的画出了受光的影响的效果，或画出不同角度观察的效果，这些都应该提倡。
（三）重视循序渐进的训练。教师要根据教材课程，安排有目的的训练。如怎样把草变成大草原、把树变成森林。训练物体近距离的观察、联想与表现；训练物象在画面中的组织、排列；训练观察特征，理解想象与表达；训练同一形象不同效果、不同色彩
尝试多种表现手法，增强绘画艺术表现力。解决主体与背景的关系，增强绘画的色彩效果。