贵州高职院校微课资源开发的意义及途径
【摘要】贵州高职院校开发微课资源对提升高职教育人才培养质量和开拓贵州高职教育发展的新局面等具有重大现实意义。应认清微课资源开发的重要意义，探索高职院校微课资源开发的途径，实现高职微课资源在贵州省经济、社会、教育发展中的积极价值。
【关键词】贵州 高职院校 微课资源 意义 途径
【基金项目】贵州省教育厅高校人文社会科学研究青年项目“微课资源开发与高职教育教学质量的提高研究”（2014QN61）；铜仁职业技术学院2014年院级教育重点课题“以就业为导向的高职院校课程开发研究”（trzy-2014-jy12）。
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0004-02
一、贵州高职院校微课资源开发的意义
微课资源开发不仅是信息技术时代的要求，而且是提高高职教育教学质量的可利用契机，同时，微课资源开发还是国家对高职教育做出的要求，教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）提到，“各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等。”开发高职教育微课资源对提升高职教育人才培养质量和开拓贵州高职教育发展的新局面等具有重大的理论与实践意义，具体表现如下：
（一）微课资源开发是完成教育部对高职院校要求的重要途径
要完成教育部对高职院校提出的要求，应该通过调研了解贵州省市社区需要，在此的基础上，高职院校结合自身教学优势，开展微课资源开发，向社会免费开放微课服务设施和微课教育资源，切实发挥其社区文化中心、教育中心的作用，完成教育部对高职院校要求。
（二）微课资源开发有利于推进高职教育教学改革，提高高职教育教学质量
传统的高职院校教学模式，学生除了在课堂上学习知识和技能外，几乎没有其他机会再实现向老师学习，学习的方式也无法实现因材施教，而微课资源开发共享交流平台能够为爱学知识和技能、拓宽职业圈的学生提供系统学习的平台。微课资源学习也是高职学生喜欢的时尚学习方式，微课资源开发有利于推进高职教育教学改革，提高高职教育教学质量。
（三）微课资源开发与建设，推进贵州省脱贫致富的进程
高职院校微课资源对社区开放，为社区服务，让更多没有机会读大学的人，能够在微课资源共享平台上免费学习知识和技能，从而更好的实现就业、创业或再就业、再创业，推动贵州社会经济的发展，在贵州省脱贫致富方面发挥积极功能。
（四）高职院校微课资源，实现高职教师教学素质的提高和专业成长
“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。[1]高职院校微课资源也是高职教师教研、学习、自我反思的资源，贵州高职院校的教师们通过学习优秀教师的优质微课，反思自己的教学，改善和提高自己的教学，实现高职教师教学素质的提高和专业成长。
二、贵州高职院校微课资源开发的途径
（一）认清微课资源开发的重要意义，构建贵州高职微课资源开发机制
教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知（教发〔2014〕6号），提到“各类职业院校要发挥社区文化中心、教育中心的作用，举办各种形式短期职业教育、继续教育和文化生活类课程，向社会免费开放服务设施和数字化教育资源。到2015年，所有职业院校都要开设10门以上社区课程。”贵州省政府、学校应上下一心，积极组织学习教育部相关文件精神，结合贵州省的省情，按照教育部文件要求，制定贵州省本省的纲领性的、可操作性强的相关规定，从政策层面上重视和支持高职微课资源的开发，构建贵州省高职微课资源开发机制。
（二）建立高职微课资源开发项目专项资金，完备微课资源开发硬件和软件
要发挥微课资源在改进贵州省高职教育教学中的作用，应该建立高职微课资源开发项目专项资金，完备微课资源开发硬件和软件，而且“微课开发不仅仅是一个单纯的资源技术开发过程，还涉及微课的管理、培训、应用、评价、机制等多个因素。”“微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发（而不主张学校或教师个人开发）。”[2]运用专项基金完备微课资源开发硬件和软件，具体如下：
第一，建设微课资源开发研究中心，对微课资源建设进行科学规划。“微课的利用要有一个专门的部门或机构作为技术保障，如由学校的信息中心负责微课资源的协助开发、平台的运行与维护，提供多种访问渠道和方式，保障师生随时随地流畅地访问微课资源。” 贵州高职院校应该建立微课资源开发研究及运行中心，为微课资源建设进行科学规划等。第二，建设教师教学技能发展的微格教学设备和督导机制。教师录制前教学技能的提高是微课资源质量的保障措施。借助“微格教学”对贵州省高职院校教师进行有效的全程指导，督导教师，应对年轻教师甚至是资深教师的课堂教学进行录像，与任课老师一起讨论课堂存在的问题和解决办法，并且一起验证方法，以致成功。第三，建设高职院校自己的微课教学资源库，以供学院教师观摩反思自己的教学模式，尤其为学生进行个性化的学习提供平台。“除了学生学习的微课资源之外，也可以设计和制作教师提升教学水平所需要的微课资源，即教师培训微课资源。为学生准备的微课资源，都可作为教师提升用的学习资料。但仅这些还不够，还需要制作关于学生学习用的微课资源设计和制作思路的微课资源。就是针对每一个学生学习微课资源，要说明为什么这样讲解或安排这样的活动。有可能的话，还应提供教学设计说明文本、讲解或活动所用课件、反思与点评等。”平台的利用，还需要教师的宣传和要求，学生才能够真正利用微课资源。第四，建设微课视频制作室，保证微课制作的质量，以及微课程可持续更新和发展等。
另外，实训基地建设和利用方面，应探索相关对微课资源开发支持的制度、体制机制。每学期实训中心都应该将相关实训基地公开、并且对老师使用实训基地有合理的规定，提供尽多的尽可能的方便。应当将实训基地的使用率、开拓数量和质量作为考核的项目。
（三）配置合理的微课资源开发与利用团队，进行微课教學实验研究
“微课的开发，需要科学、合理地配置开发团队成员，包括教学设计师、美术设计师、摄像师、非线性编辑师、质量检测员等，各司其职、各尽其能，共同做好开发工作。” 而缺少真正懂微课的专家团队，是贵州高职教育微课的发展的瓶颈，因此，贵州省应配置合理的微课资源开发与利用团队，各行业专家和高职院校合作开发。同时，专家团队实践需要科学理论的指导，但是，真正属于贵州省地方特色的微课资源开发与教学运用的实践研究缺乏，应该在实践探索中，先做小面积的实践，进行实验研究和论证，推广经验，改进问题，逐步推进的微课资源开发模式比较妥当。
综上所述，贵州高职院校微课资源开发的意义重大，认清微课资源开发的重要意义，探索高职院校微课资源开发的途径，从而实现高职微课资源在贵州省经济、社会、教育发展中的积极价值。
参考文献：
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61-65.
[2]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013（4）：20.
作者简介：
刘菊（1984-），女，汉族，山东济宁人，硕士研究生，副教授，研究方向：高职教育理论与实践研究。