论新形势下提高大学生思想政治教育实效性的五个着力点
［摘要］新形势下高校思想政治教育面临着新的机遇和挑战，如何改善高校思想政治教育工作，提高高校思想政治教育的实效性，是高校思想政治教育面临的重要课题。文章主要对如何改善高校思想政治教育面临的社会环境，建设一支高水平的思想政治教育工作队伍，以及从学生需要出发做好思想政治教育工作等几个方面进行了阐述。
［关键词］高等学校 思想政治教育 实效性
［作者简介］李福生（1973- ），男，广东郁南人，华南农业大学党委组织部副部长，讲师，主要研究方向为大学生思想政治教育及高校党建；江帆（1980- ），男，华南农业大学党委组织部，助理研究员，主要研究方向为高校党建；邱冠文（1985- ），男，广东湛江人，华南农业大学林学院，助教，主要研究方向为党建与思想政治教育。（广东广州510642）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）33-0062-03
一、新时期大学生思想政治教育的现状分析
自高校恢复招生以来，特别是随着我国高校教育体制改革的全面推进和高等教育事业的快速发展，高校人才培养工作迈入了新的历史发展阶段，各项事业迎来了全面发展的大好形势，高校思想政治教育工作也迎来了发展的春天。三十多年来，高校思想政治教育工作者在思想政治教育工作中取得了较大成绩，为高校的和谐稳定、科学发展，以及培养高学历高素质的大学生党员和德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人做出了重要贡献。但不可否认的是，高校思想政治教育工作也面临着一些困难和问题。尤其进入21世纪，国内外形势发生了深刻变化，影响高校思想政治教育的因素更加复杂多变，给高校思想政治教育工作提出了新的挑战。有些高校对大学生思想政治教育重视不够，办法不多，合力不强，体制不完善，思想政治教育理论课实效性不强。据一项对高校思想政治理论课教学效果调查显示：在“你对学习思想政治理论课是否感兴趣”中，只有35.8%的学生表示“很感兴趣”和“较感兴趣”，而表示“不感兴趣”和“无所谓”的学生比例则高达64.2%①。此外，还有部分学者高度概括出当前高校思想政治教育工作存在着“六多六少”的问题。一是教育理念上，强调“师本教育”多，讲“生本教育”“师生为本”少；二是教育对象上，关注优秀学生多，关心特殊群体、弱势群体学生少；三是教育内容上，对大学生普遍关心的一些热点、难点、新生问题回避多，与学生共同探讨、交流少；四是教育形式上，给学生讲大道理、空洞说教多，联系社会现实和学生的思想实际少；五是教育队伍上，强调政治辅导员的责任更多，对专业教师思想政治教育育人提得少；六是教育效果上，注重短期、眼前教育结果的多，关注教育长效机制实效性的少。
二、坚持科学发展的育人观，抓住思想政治教育的“五个着力点”
大学生思想政治教育在新时期面临着严峻而又紧迫的挑战，这就要求高校要以贯彻落实科学发展观为契机，以改革创新精神推动思想政治教育工作的创新完善。因此高校要牢牢树立科学发展的育人观，紧紧抓住“五个着力点”，切实提高大学生思想政治教育工作的实效。
1.着力点之一：改善风气，以健康向上的社会风气和党风推动大学生思想政治教育的和谐发展。以往人们探讨提高高校思想政治教育实效性，多从高校管理体制和提高思想政治教育工作者素质等内部因素着手，而忽视社会因素对思想政治教育工作的影响。事实证明，这种看法是片面的。在探讨高校思想政治教育实效性时，应考虑的首要因素是社会因素。人首先是一个社会人，大学生虽然在学校里学习，但生活在社会中，他的思想无时无刻不受社会影响，尤其是知识经济时代，社会对人的影响更是超过以往任何一个时期，大学生思想状况如何说到底是当时社会历史条件的产物。
社会存在决定人们思想状况，是马克思主义一个基本原理。马克思、恩格斯指出：“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变，这难道需要深思才能了解吗？”②恩格斯在揭示道德本质时指出：“一切以往的道德论归根到底都是当时的社会经济状况的产物。”③马克思主义基本原理告诉我们，考察、研究大学生思想道德观念变化，不能离开大学生当时所处的社会环境。马克思主义这一基本原理，为我们做好思想政治教育工作提供了理论指导。
党风、社会风气对人们思想道德状况有着重大影响，中共三代领导集体以及新一代中共领导集体对此有着清醒的认识。毛泽东同志指出：“只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学。党外有这种不良风气的人，只要他们是善良的，就会跟我们学，改正他们的错误，这样就会影响全民族。”④邓小平同志指出：“只有搞好党风，才能转变社会风气。”⑤“精神文明建设，首先要着眼于党风和社会风气的根本好转。端正党风，是端正社会风气的关键……我们每个党员都能以身作则，我们的一切事情就都好办了。”⑥江泽民同志也指出：“党是整个社会的表率，党的各级领导同志又是全党的表率。要促进社会风气的进步，必须搞好党风。”⑦
当前，党风和社会风气不正已成为一个严重的社会问题，如贪污受贿问题严重，拜金主义、享乐主义盛行，不诚信现象遍及各行各业等，将对大学生的道德情操的培养具有很大的负面作用。而要端正党风和社会风气，不仅需要党和政府起带头表率作用，也需要全体公民的共同参与。在良好的党风和社会风气中，思想政治教育才有坚实的社会基础，思想政治教育才有真正的实效。
2.着力点之二：转变理念，以先进的教育理念促进大学生思想政治教育的科学发展。注重道德教育是中华民族的优良传统。注重思想政治工作是中国共产党的优良传统。中华民族道德教育和中国共产党思想政治教育的许多做法和经验，需要我们在新的历史条件下继承和发扬。但不可否认，其中也有一些问题和教训值得我们反思。其中之一，就是在德育工作中，没有处理好教育主体和教育客体的关系，只重视发挥教育主体的主体性，而忽视发挥教育客体的主体性，这无疑影响了思想政治教育的效果。传统德育工作理念是：在德育过程中，教育主体通常以权威身份出现，向教育客体传授道德规范，教育客体被动接受。这种德育理念，在过去教育客体主体性失落情况下可以起到相应作用。但随着改革开放的深化，市场经济主体性地位的确定，人的主体性不断张扬，这种德育理念和方法已难取得理想的教育效果。
国外道德教育也经历了一个由权威灌输道德规范教育到注重教育客体主体性科学化道德教育转变过程。以罗杰斯为代表的人本主义德育理论认为，强行灌输道德规范不可能让学生形成良好的道德品质，道德教育不能以教师为主体，应以学生为主体，理解学生，尊重学生，要有良好的社会道德氛围，才有利于学生形成良好的道德品质。过去，我国实行计划经济体制，无论做什么事情，都是由上级计划安排，个人只能被动接受，也无须承担什么责任。今天，我国已基本上确立和完善了市场经济体制，市场经济把每个人都视为独立个体，要求人们自主选择，自主承担责任。在这种情况下，如果还采取强制性手段，要求对方接受他所不喜欢的事情，势必引起对方的反感。
胡锦涛同志指出：“思想政治教育要取得实效，既要加大教育引导的力度，又要激发受教育者的内在动力。”⑧思想政治教育是教育主体和教育客体的双向互动。在教育主体和教育客体这对矛盾中，仅发挥其中一方的积极主动性，是不可能有理想的教育效果的。新形势下，要求思想政治教育工作者转变德育理念不仅要发挥自身主体性，也要发挥教育客体主体性，牢固树立教育客体的主体地位意识。教育主体和教育客体的主体性都发挥起来，大家朝着一个共同的目标努力，才能取得良好的教育效果。