新时期下促进学生树立正确的人生观
摘 要：思想政治教育是关系到一个民族、一个国家兴衰成败的事业，如何实现好的思想政治教育是包括教育工作者在内的全社会都需要关注的议题。当今全球化的社会已经发展到信息技术飞速发展的时期，在这样的大环境之下，思想政治教育中的核心内容之一—— 人生观的树立就显得尤为重要，只有促进学生正确人生观的树立，才能决定个人正确的道德取向、实现个人的发展；也只有正确人生观的树立，才可以由点及面地影响和决定社会精神文明和意识形态的良好建立与发展。
关键词：思想政治教育 人生观 树立
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0244-02
1 思想政治教育的重要性
一个人精神层面的发展，从狭义的角度考虑涉及到个人精神层面着力点的找寻、关系到一个人正确世界观、人生观、道德观、价值观、法制观等的建立、影响到其个人事业、家庭的发展，关系到其社会属性的定位和个人理想以及价值的实现。从广义层面考虑，个人精神层面的建设与发展，会由小及大地作用于社会意识形态模式的建立，会影响整个社会价值观取向的形成，继而直接关系到一个国家和社会的精神文明建设，最终决定国家发展的价值取向与发展方向。
基于此，思想政治教育的意义就不仅仅限于教育层面，而应更广泛地被赋予对于整个社会、国家、民族进步和发展的重大价值和意义。认识到思想政治教育的重要性，我国政府自始至终将思想政治教学放在国家发展各项事业的首要地位，强调和贯彻在学校教育的环境中加强学生的思想政治教育，也在整个社会生活的大环境中无时不刻地对公民进行着思想政治教育。可以看到的是，在马列主义理论、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想的正确引导下，我国思想政治教育也取得了显著的成效：随着教育普及程度的提高，学校环境中的思想政治教育始终贯彻马克思主义相关理论、结合我国当前国情与实际，明确“培养什么样的人、如何培养人”的目标，积极有效地在人生观、世界观、道德观、价值观、法制观等意识形态方面塑造学生的精神品质，努力地将每一位学生培养为适应新时期国家发展与社会进步的新型社会主义建设人才；在全社会范围内，也始终推行着思想政治教育，在大的社会舆论导向、意识形态和价值取向等各个方面对公民进行教育和影响，一个和谐民主的氛围已然成为我国现今社会的主导。
2 新时期下的思想政治教育工作
2.1 面临的问题与挑战
在全球化的大背景下，我国政治、经济、文化、精神文明等有了长足的进步与发展，但需要看到的是我国作为最大的发展中国家，在发展的过程中，难免会出现诸多的问题，如贫富差距的出现、经济的过快发展导致道德水准的下降等，而这些问题的出现又会在一定程度上影响人们意识层面精神内在的建设、人格的塑造与发展。例如，过快发展的社会经济，强调追求经济利益最大化，一味追求效益、忽略质量与素质，从而导致道德意识地缺失，同时也使某些人的价值观念发生了偏差，导致了人生观的转变；在外来文化、意识形态的影响下，享乐主义的思潮也对个别人的人生观以及价值观产生了巨大的冲击；在贫富差距出现的背景下，一部分人对于人生追求、活着该具有什么样的意义上产生了错误的认识，继而使其选择也出现了不和谐因素等等。因此，在新时期背景下，更要加强公民的思想政治教育，尤其是决定着祖国未来的学生，更要在基础的受教育阶段对其进行有效、有益的思想政治教育。
2.2 新时期下思想政治教育树立正确人生观的意义
在思想政治教育中，人生观的树立又是非常重要的一环。人生观是人对人生的看法，是对人活着的目的、追求、意义、过程的认识。人生观对于个人的成长起着至关重要的作用，微观方面说，它决定着一个人的价值取向、道德情操，关系着人在一生中对自我的审视、对个人价值的权衡、自身道德标准的建构、行为准则的制定、理想的追求；同时它还影响着个人对周围的环境、周遭的事物、以及社会与他人的认识，继而在一定程度上决定和影响着个人的发展；个人人生观的建立又对社会和国家起到一定的影响和推动的作用，宏观上讲，个人对自身价值、目标和意义的明确，能在很大程度上决定其对社会的价值和意义、决定个人对社会贡献的程度，也能在很宽泛的方面影响到整个社会价值取向的建立和精神文明建设的方向。
3 新形势下如何促进学生人生观的树立
正确人生观的树立对于个人、社会的发展都具有极其重要的意义，而在新时期的社会发展大环境中，越来越多与和谐社会发展相矛盾的因素此起彼伏，所以促进学生正确人生观的建立对于思想政治教育就上升到了战略的高度。
在学校教育中，促进学生人生观的树立应当根据不同层面的学生采用相应不同的教育模式。也就是说在学校教育阶段，学前教育的孩子们，其人生观的树立与指导应更多的借助于成人的影响力；初等教育阶段的学生，他们的人生观树立模式应当符合该阶段学生发展特点，应当根据学生发展的背景、需要、特点等开展人生观的规划和树立；在高等教育阶段，也应该根据学生的不同特点、需求和背景开展相应不同的人生观引导、实践等。那么，下面就具体地从三个方面来分析，如何在新时期下促进学生人生观的树立。
3.1 学前教育阶段学生正确人生观的树立
在学前教育阶段，这个时期的学生正处在认知意识刚刚建立的时期，对于个人、自我、他人的认识与概念刚刚形成。在这个阶段帮助孩子树立正确的人生观，是很具有实践意义和作用的。作为政府、教育职能部门，首先应当在学前教育阶段就尽可能的实现教育公平，尽可能地给每个孩子平等的教育机会，不要使很多孩子在幼儿园等学前教育阶段就产生心理上的缺陷；其次还应当在物力、财力、人力和社会保障方面为学前教育提供充分必要的准备，给孩子最好的学习生活环境、提供必要的师资资源、配备相应的学习设备等等；再次应加大对初等教育阶段师资力量的培训，除了培养教师从业人员在专业技能方面的素养外，还要加强对教师道德情操、人格特征的强化与引导，使老师具备良好的人格特征和品格特点。