让校外课程资源催化阅读的魅力
语文是母语教育课程,我们整天处于汉字、汉语的汪洋之中,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。风土人情、自然风光、古今中外的名人轶事……都是常见又可贵的语文课程资源。新一轮课程改革要求教师树立强烈的课程资源意识,有创造性地使用教材,抓住每一个时机开发和利用校外课程资源进行教学。尤其是阅读教学,仅凭一本教材,缺乏与校外课程资源的交融,无疑是苍白而无力的。怎样合理地开发和利用校外课程资源呢?
一、利用家庭资源,夯实阅读基础
要阅读必先识字。单靠课堂上的识字显然是不够的。根据学生年龄特点,随意识字不但兴趣浓,还记得牢。家庭是个大课堂,也是个活课堂,学习资源丰富,为学生识字创设了得天独厚的条件。随着人们生活水平的提高,每一个家庭设备齐全,电器、家具、用品、玩具等,应有尽有,孩子也就在它们的陪伴下一天天成长。家中的每一件物品孩子是熟悉的,都能直呼其名。采取“贴标签”活动,选择学生喜欢的玩具入手,用一张小小的纸片写上玩具的名字贴在“玩具宝宝”的身上,再大声地喊几遍,汉字与事物一一对应,既增强了直观感受,又深化了对汉字本源的认识。孩子们都爱看电视,它们清晰的图像、生动的情景、动听的声音,深深地吸引着每个孩子。让孩子们在看电视时,留心屏幕上的汉字,把自己会认的字记下来,孩子们搜集的内容五花八门,有电视节目的、有主持人姓名的、有广告词、有动画片名及其中的角色名等。讲课文《走马灯的奥秘》,当讲到要写的生字“奥”时,许多学生纷纷表示这个字早就会认会写了。原来他们都爱看日本名为《奥特曼》的动画片和漫画书。当讲到生字“排”时,请学生组词,一名学生组词为“排山倒海”。我正想解释这个词意,班上立马像炸开了锅一样,许多学生连着说出了好几个成语,什么“长虹贯日”等,从孩子们的神色中,我看出他们早已明白了这些成语的意思,原来也是因为看了《虹猫蓝兔七侠传》这部电影的收获。看到老师惊喜的样子,孩子们更享受到了课外识字的喜悦,认字的劲儿更足了。如今,人们的生活日新月异,街道边形形色色、林林总总的广告、店名也成了一道亮丽的风景线,这也是引导学生识字的好材料。遇到不认识的字,孩子就会去问,有不少家长就说如今孩子识字的主动性增强了,而且不管到哪,看到汉字就想去认认,养成了识字的好习惯。日积月累,孩子的识字量也迅速增加,一学期下来,课外识字量由之前的30—50个,增加到200—250个,而且识字兴趣也日益浓厚,为阅读提供了有力的保障。
二、利用乡土资源,深化阅读内涵
莲花县地处江西省西部,迄今有1700多年历史。“七分半山分半田,一分水面和庄园”是全县地貌轮廓的概括。“村居原自爽,地又是莲花。疏落人烟里,天然映彩霞”是古人赞美莲花的诗句。
莲花有着得天独厚的自然风光。分布于莲花各地的石灰岩溶洞幽深壮观,明朝地理学家徐霞客曾游历过莲花的名山胜水。莲花有着令人神往的名胜古迹,如正气浩然的勤王台、名传遐迩的复礼书院、雕梁画栋的花塘官厅、气势磅礴的吴楚雄关……
莲花还是一个有着光荣革命传统的老区。在新民主主义革命、社会主义革命和建设中,莲花有3400多优秀儿女献出了生命,参加过长征的老干部有63人,甘祖昌将军当农民的事迹还曾在全国传为美谈。
改革开放以来,莲花经济发展迅速,旧貌换新颜,一座时尚的城市正在崛起,以她卓越的风姿展现在世人面前,如一朵争奇斗艳的鲜花,傲然绽放……
莲花这些丰富的乡土资源,不但补充了教材,还能深化教材,让学生更深刻地领悟教材的真谛。
《军神》一课记叙了一支红军队伍行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人故事。军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神,深深地震撼着学生们的心灵。选编这篇课文的目的之一,是要对学生进行革命传统教育。莲花是一个革命老区,革命传统教育的素材比比皆是。因此在教学《军神》一课时,我们向学生讲述“莲花一支枪”“将军农民甘祖昌”的故事,让学生感受到舍己为人、大公无私的革命精神就在我们身边,从而进一步受到教育和鼓舞。
三、利用网络资源,拓宽阅读空间
21世纪是信息时代,是网络时代,是资源共享的时代。弹指一击,便气象万千,任尔驰骋,网络不仅成为人们使用最广泛的现代工具,而且正成为未来社会——信息社会的重要支柱。因此,网络资源在校外课程资源中占有很重的份额,是拓宽阅读空间的一支生力军。我们在课堂阅读教学中也非常重视开发和利用网络资源。例如:《白杨》一课,作者借白杨赞颂了边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的奉献精神,这是一篇借物喻人的文章,重点是通过白杨的外形特点感悟其内在品质,难句是提示树与人之间的关系,由于表达含蓄,学生理解起来难度较大。我觉得联系正在进行的西部大开发的情况来进行教学能突破难点,会更直观、更形象、更有说服力。于是,我要求学生上网查找以下几方面的内容:1.西部的范围及自然条件;2.工农业建设、科技、文化教育、卫生的发展状况;3.过去和现在人民的生活情况。这些资料的收集,既拓展了知识面,使立体的大西北呈现在学生面前,也增强了学生收集信息的能力。
学习《大瀑布的葬礼》这一课,我让学生上网查找了一些有关我国水土资源的数据,知道我国属缺水国家,还让学生了解了“长江三峡工程”“南水北调工程”“水污染防治计划”,引领学生在获取知识的同时,主动地接触文本信息,走进更广阔的阅读空间。