一
沈健行副教授对课堂教学的掌控能力已到了收放自如的地步，这不，下午4点30分，结束语的最后一个字音刚刚出唇，下课铃声就响了，那悠长而又舒缓的旋律，仿佛为他以王者之姿欣然谢幕而特别设定的背景音乐似的，将师生都倾力参演的一场精彩纷呈的教学情景剧推向尾声。而几乎是同时，他口袋里的手机也剧烈震动起来，一看来电显示，是他的妻子周冰如，不禁暗自佩服她对时间的拿捏也是如此地恰到好处。周冰如在学校宣传部工作，说是晚上要招待前来采访的媒体记者，要他去幼儿园接女儿，并为女儿提供入睡前的一条龙服务，包括做饭、洗澡、讲故事等等。沈健行不敢抗旨，虽然对她电话中不容商量的口吻略有腹诽。本来，他也约了一家出版社的编辑洽谈学术专著的出版事宜，只好临时取消，为此，他至少说了10声以上的“抱歉”。哎！媒体的记者不能怠慢，出版社的编辑又岂可得罪啊？
不过，妻子宴请记者是“公务”，自己拜见编辑则是“私事”，先公后私，这是必须的，所以，他实在也没有违命的理由。
东海大学有新老两个校区，沈健行上课的地点是新校区，幼儿园及家属宿舍则在老校区，两个校区之间的距离是30分钟车程。因此，沈健行赶到幼儿园时，已是5点多了，同在大班的小朋友都已被家长接走，班主任面无表情地看着破涕为笑的女儿像穿花蝴蝶般地扑腾进沈健行的怀抱，冷冷地提醒他说：“沈老师，请你强化时间意识！”沈健行一边替女儿擦去粉嘟嘟的小脸上的泪痕，一边连连向班主任作揖说：“对不起！对不起！”心里则有些好笑：这个幼儿园老师说话倒挺有校领导的范儿，放在幼教岗位上，真是屈才了！又一想，悟出个中缘由了：“强化”这个词在校园里触目皆是，什么“强化激励机制”啰，“强化教学工作的中心地位”啰，“强化基层党组织的战斗堡垒作用”啰，几乎成了杨门女将中每逢恶战都亲自披挂出阵的穆桂英。尤其是最近，大概是临近新一轮岗位聘任这场重头戏了，校报及校园网上翻来覆去念叨的主题词就是“强化岗位意识，淡化身份意识”。耳濡目染，连这位幼儿园老师也能精当地加以运用了。
其实，“强化岗位意识”，这不仅是学校对沈健行的要求，也是妻子周冰如对他的期望。妻子不止一次地教导他说：“记住，你的实际岗位有两个，一个是学校里的副教授岗位，另一个是家庭中的丈夫、父亲岗位，两个岗位职责都要履行好，千万不能顾此失彼哟！”言外之意，顾此失彼的结果必然是两头中有一头下岗。而无论哪一头下岗，都是沈健行无法承受的重创。所以，他始终尽心尽力地履行双重岗位职责，在颤颤然接受学校考核的同时，也惶惶然接受妻子的考核。只不过学校的考核是定期的，有明确标准的，妻子的考核则是不定期的，多采用随机的方式，标准也根据她的心情而浮动变化，总体上说比学校更为严苛。另外，随着女儿的渐渐懂事，又多了一个喜欢意气用事的考官。
沈健行不想做饭，便带女儿沈瑜去了学校附近的一家肯德基门店。这家店的新品“新奥尔良烤鸡腿堡”是女儿的最爱，而他却不喜其口味，所以只给女儿点了一份，自己另要了“匈牙利风味炖牛肉饭”。女儿已经六岁了，经常语出惊人，吃着吃着，硬将鸡腿堡往爸爸嘴里塞，说：“爸爸，你也吃！”沈健行说：“爸爸不喜欢吃，还是宝宝吃吧。”女儿露出非常懂事的神情，很有几分老到地说：“这么好吃的东西，怎么会不喜欢呢？爸爸，你是想省钱吧？你不能这样，你要对自己好一点，你工作那么忙，营养不够的话，会死的。你死了，就会有别的叔叔来花你的钱，住你的房子，睡你的老婆，打你的宝宝的！你可不能做傻事哦！”小小年纪，就知道担心别的男人来家里给爸爸顶岗了。沈健行听了虽有点心酸，更多的却是感动，却不知类似的话，人小鬼大的女儿也跟妈妈说过，只不过巧妙替换了人称代词，把“爸爸”换成了“妈妈”、“叔叔”换成了“阿姨”。和今天一样，当时她对妈妈也是千叮咛万嘱咐：“这是我们‘闺蜜’之间的悄悄话，对爸爸也要保密哦！”妈妈听得热血沸腾、热泪盈眶，觉得有如此贴心的女儿，哪怕老公负心也一生无憾了。
周冰如回家时，女儿在沈健行搜索枯肠讲了10多个童话故事后，已经恬然入梦了。沈健行见她虽然面不改色，身上却有一股浓烈的酒气，知道善饮的妻子今天又真刀实枪地上阵厮杀了，想来那两个记者也非易与之辈，不然，周冰如应该兵不血刃就把他们解决了，何至于酒染战袍呢？刚想问她战况如何，周冰如便发布了一个让他振奋的消息：“今天下午的党委会讨论通过了新一轮岗位聘任方案！”
太好了！这意味着东海大学新一轮岗位聘任即将启动了。踌躇满志的沈健行就等着学校重新洗牌，把他洗到更合理、也更合适的岗位上去呢！他已经苦等了三年了，他迫不及待地希望自己的人生价值能在新的坐标系上得到确认！
的确，可以把三年一轮的岗位聘任看作一次重新洗牌，它涉及到包括周冰如在内的所有职员和包括沈健行在内的所有教员。无人能置身局外，等闲视之。对职员来说，几乎每个人都有可能换岗，主动或被动交流到其他职能部门，牵涉面既大，覆盖面亦广。对教员来说，因不称职而下岗的人只是极少数，绝大多数人都会继续留在教学岗位，但岗位级别却有可能晋升或降低，而提升和降低的依据是前三年的教学科研业绩。校内津贴是按照岗位级别发放的。级别高则津贴多，级别低则津贴少，这是谁都明白的硬道理。所以，岗位级别的调整，实际上等于饭碗的更新——有人大碗换成小碗，也有人小碗换成大碗。捧得大碗的可以像忠义堂上有旗号、有席位的108位梁山首领那样痛快吃肉、痛快喝酒，成天眉飞色舞；手持小碗的则只能以羞赧的神色食粥为生，一如被打入冷宫的失宠皇妃般终日郁郁寡欢了。说到底，岗位级别就意味着生活待遇啊！你想改善生活待遇吗？好！那你就去争取更高的岗位级别吧；你想争取更高的岗位级别吗？好！那你就努力获得更多的教学科研业绩吧。总之，待遇与级别挂钩，而级别又与业绩挂钩。这是一个绕不开的连环套，也是学校试图调动教职员工积极性的一个绝招。
学校也是不得已而为之啊！这些年大学之间也热衷于争名次、比高低，多种动机有异、体系有别的“大学排行榜”也就应运而生，让一些急于提高知名度和影响力的高校趋之若鹜。排名不断前进的高校，自然把这一结果作为办学实力提升的有力佐证而不失时机地加以宣传，甚至在招生简章上以醒目的黑体字进行标示；排名退步的高校要么对新的排名结果讳莫如深，要么列举种种理由指斥该排名榜的不公不实。有的学校，排名每提前一位，都会不胜欣喜地在校内外掀起宣传的声浪，而某些领导口头上反复说这是全校师生共同努力的结果，心里却早已把它视为自己的骄人政绩。要提高名次，最最重要的当然是要不断取得足以影响排名的新成果和新业绩。这就必须给老师们加压了，必须强化对老师们的考核机制和激励机制了，必须适时进行新一轮岗位聘任了。
推荐访问:岗位